高校體育教師教學效能感及其影響因素的研究.pdf

1、教學效能感是高校體育教師教育信念的核心，它不但影響教師工作的熱情、積極性和教學活動的選擇、教學困難的堅持性，而且影響教學效果和學生的學業(yè)成績等。因此，研究高校體育教師教學效能感及其影響因素具有重要的意義價值。 本研究采用定量與定性的方法探討了高校體育教師教學效能感及其影響因素。研究表明： (1)高校體育教師教學效能感包括一般教學效能感因子和個人教學效能感因子：教學效能感影響因素包括教學能力因子、職業(yè)態(tài)度因子、自我效能感因子、教學

2、歸因因子、學校因子和家庭社會因子。(由重到輕依次排列)(2)高校體育教師教學效能感總體處于中等偏上水平、個人教學效能感高于一般教學效能感、一般教學效能感有待于加強提高；學校類型、教齡、學歷對高校體育教師教學效能感有顯著影響但教師性別、科目均不影響其教學效能感。(3)教學能力因子是影響高校體育教師教學效能感的基礎、職業(yè)態(tài)度因子是影響高校體育教師教學效能感的關鍵、自我效能感因子是影響高校體育教師教學效能感的先決、教學歸因因子是影響高校體育教

3、學效能感的源泉、學校因子是影響高校體育教師教學效能感的重中之重、家庭社會因子是影響高校體育教師教學效能感的后盾。(4)教師的自我職業(yè)價值、待遇和發(fā)展空間是影響高校體育教師教學效能感最關鍵的因素，教齡是其教學效能感變化最顯著的影響因素。 針對以上結論，本文特為提高高校體育教師教學效能感提出以下幾點建議，為高校體育教師的教學管理和教師培訓提供理論依據(jù)和參考。(1)高校體育教師要與時俱進及時更新自己的知識理念和結構、提高自身的業(yè)務能力

4、和完善自身知識體系，加強教師職業(yè)道德的培訓、教師自身價值的實現(xiàn)，體現(xiàn)教師的藝術人生魅力。(2)加強高校體育教師職業(yè)技能的培訓和職業(yè)素養(yǎng)的提高，健全自己的職業(yè)態(tài)度、熱愛自己從事的體育事業(yè)，做好教師的在職培訓、進修等終身學習的實際行動。(3)學校要大力發(fā)展體育事業(yè)、重視學校體育課的開展工作、著重強調學生體質的發(fā)展，為高校體育教師的工作提供多方面的幫助，重視體育教師的勞動成果，提高教師的工資待遇和發(fā)展空間，體現(xiàn)教師的主人翁的主體作用。(4)國