游戲教學法對小學生體育學習影響的實驗研究.pdf

1、隨著文化教育的發(fā)展，體育教學越來越受到教育界的重視。如何通過體育教學來促進學生的身心健康也越來越多的受到社會各界的關注。體育教學方法又是教學過程中的重要組織形式，也是決定學生能否喜歡上體育課的一個重要因素。從體育教學的誕生開始，體育教學方法就引起體育學界專家和學者的不斷研究，從最初的講解法、示范法、練習法到現(xiàn)在的啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法、探索-合作式教學法和游戲教學法，每一種體育教學方法都有它自身的特點，在學生成長的不同時期，根據學生

2、的思維發(fā)展進程，這些教學方法的運用應該有所偏重。教學方法不是固定不變的，也沒有一個固定的模式要求體育教師去遵循，這也就給體育教學工作者帶來了一定的難度，所以在體育課上選擇何種教學方法將決定著體育課能否有效進行，學生能否達到既定的學習目標和健康目標。
　　 由于不同年齡段學生的身心發(fā)展不同，應該有選擇地運用不同教學方法，當學生處于小學階段時，他們大腦神經的集中性尚未完全形成，其神經還是處于興奮性狀態(tài)，表現(xiàn)在注意力很難集中，容易因為

3、外在干擾而分散，另外學生的骨組織富有彈性，適合做一些柔韌性和靈敏性的活動和練習，不宜進行力量和耐力的訓練。根據小學生的這些生理和心理特點，在基本的講解、示范、練習的基礎上融入游戲教學的內容和方法，給予學生更多的活動和練習的時間，而教師應該盡量地減少理論知識的講解，將技能或活動的大概內容和規(guī)范要求講給學生，在課堂上的其他時間里教師基本起到引導、輔助和幫助的作用。這樣學生的活動時間增加了，學生在課堂上活動得開心了，就會對體育學習產生興趣，就

4、會集中注意力于活動上，長此以往，將有利于促進學生的全面發(fā)展。
　　 游戲教學不但在小學階段的體育教學中能夠有效促進學生的體育學習，即使在中學或是大學階段對于學生的學習也有一定的促進作用。本研究側重將這種教學方法應用于小學階段學生的體育教學中，經過一個學期的教學實驗，發(fā)現(xiàn)游戲教學對于學生的體育學習起到了良好的促進作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　 1、身體活動能力方面。根據學生的身心特點而編排的體育游戲內容豐富、方法合理

5、，能夠吸引學生的注意力，學生都能夠積極地參與到活動中。體育教學的最大的特點就是通過身體的活動來促進學生各方面的發(fā)展，游戲教學明顯使學生喜歡體育活動，比單獨使用講解、示范、練習法更加有效地提高了學生的活動能力，學生愿意參與運動，他們的各項知識和技能也逐漸得到提高。
　　 2、體育學習興趣方面。興趣是最好的老師，體育課中游戲和技能的結合不但能讓學生學到新知識、新方法，更重要的是增強了學生的體育學習興趣，學生能夠積極參與教師組織的教學

6、活動，并且能夠將課堂上所學到的知識和技能運用到自己的日常生活中，自己也會經常參加一些課外體育活動，當自己在體育活動中遇到困難時，自己會想辦法去解決，從而鍛煉了他們良好的意志品質。課堂外，學生通過查閱與體育相關的書籍或是觀看體育比賽來了解一些體育規(guī)則和知識，并且經常和大家交流自己所學的體育知識或技能，促進了學生體育學習的興趣的形成。
　　 3、體育學習態(tài)度方面。游戲的內容吸引學生去參與，學生參與活動就會遵守活動規(guī)則，也會積極地與教