數(shù)學(xué)研課的內(nèi)容框架研究.pdf

1、數(shù)學(xué)研課是數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一種研究活動(dòng)。在教師成為研究者的今天，為了更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)研課，需要給教師提供一個(gè)指導(dǎo)框架。國(guó)(境)外的研課框架大都按照研課的程序、步驟做形式的指導(dǎo)，研究?jī)?nèi)容多有片面，而且往往對(duì)數(shù)學(xué)課堂缺失數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入討論。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課，教師雖然熟悉研究?jī)?nèi)容，但往往研究不深入，不能滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要。近年來(lái)引入的科學(xué)實(shí)證主義的研究模式，也因?yàn)榕c教師研究的習(xí)慣不相符，在現(xiàn)實(shí)的教師研究中采用的并不多。
　　提

2、出以研究?jī)?nèi)容為線索的數(shù)學(xué)研課框架，就是為了適應(yīng)教師研究的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)研課建立在教師實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上，在具體研究?jī)?nèi)容上給教師直接的指導(dǎo)。就研課來(lái)說(shuō)，研究的程序、方法、步驟是形式，研究的對(duì)象、問(wèn)題、材料、目標(biāo)是內(nèi)容。本文的目標(biāo)就是要建構(gòu)一個(gè)由研究的對(duì)象、問(wèn)題、材料、目標(biāo)所構(gòu)成的引導(dǎo)性路徑。
　　數(shù)學(xué)研課是實(shí)踐理性的，研課的目的不僅為了認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)踐，更是為了改善教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。根據(jù)教師研究的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)研課的對(duì)象是數(shù)學(xué)課堂，

3、其問(wèn)題來(lái)自于課堂體驗(yàn)，其目標(biāo)是為了課堂教學(xué)的改善和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，所研究的基本內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)象和數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)，主要內(nèi)容是與課堂現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的課堂整體因素、局部因素，以及數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)情意。
　　由此，得到數(shù)學(xué)研課內(nèi)容的邏輯路線是：發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)象-→確定研究問(wèn)題-→反思課堂現(xiàn)象和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)-→改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐性知識(shí)-→改善理論性知識(shí)-→改善課堂和發(fā)展教師-→進(jìn)入下一次研課。
　　沿此路線，便建構(gòu)