醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育模式研究.pdf

1、目的：信息素養(yǎng)已成為信息社會衡量人們綜合素質(zhì)的重要指標，是人們在信息社會生存和發(fā)展的基礎。醫(yī)學生作為國家醫(yī)療領(lǐng)域的后備軍，其信息素養(yǎng)水平關(guān)系到國家醫(yī)療服務水平的高低。信息素養(yǎng)教育模式關(guān)系到信息素養(yǎng)教育的成敗，正確的教育模式對于提升我國醫(yī)學生信息素養(yǎng)水平發(fā)揮著舉足輕重的作用。文章旨在通過對國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論和實踐的研究，了解國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的差異。以國內(nèi)某醫(yī)學院校為例，對醫(yī)學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，提出提升醫(yī)學生信息素養(yǎng)的對策，

2、并提出合理的醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育模式，以期提升我國醫(yī)學生信息素養(yǎng)水平，培養(yǎng)出能為我國醫(yī)療領(lǐng)域持續(xù)貢獻力量的新時代合格的醫(yī)學生。
　　 方法：文獻研究法。在閱讀大量國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育及相關(guān)文獻的基礎上，對國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論和實踐進行系統(tǒng)研究，確定信息素養(yǎng)及醫(yī)學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的差異。②問卷調(diào)查法。從醫(yī)學生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個維度設計問卷，以某醫(yī)學院全日制本科生和研究生為抽樣樣本，通

3、過隨機發(fā)放問卷進行調(diào)查，共發(fā)放問卷700份，收回有效問卷601份，有效回收率86％，通過SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。③比較分析法。對比分析國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論與實踐，認識到我國信息素養(yǎng)教育存在的不足，借鑒國外優(yōu)秀的信息素養(yǎng)教育理念和方式，為我國信息素養(yǎng)教育提供參考。
　　 結(jié)果：我國信息素養(yǎng)評價標準、信息素養(yǎng)教育模型、在線信息素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育研究項目和信息素養(yǎng)教育實證研究與國外相比，均存在較大差距。醫(yī)學生信息素養(yǎng)

4、水平不高，表現(xiàn)在：信息知識匱乏，信息能力不容樂觀，信息道德有待提升。另外，不同年級醫(yī)學生信息素養(yǎng)水平存在差異。
　　 結(jié)論：提升醫(yī)學生信息素養(yǎng)的對策包括：加強宣傳和培訓，在思想上高度重視信息素養(yǎng)；發(fā)揮圖書館的作用；將專業(yè)課與信息素養(yǎng)教育整合；提升教師的信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)培養(yǎng)不能“一刀切”，要充分注意到學生個體的差異性。提出“一個整合、兩個課堂、三級層次、四種方式”的醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育模式，“一個整合”是指將信息素養(yǎng)教育與醫(yī)學專業(yè)