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文檔簡介
1、早在20世紀(jì)中期,西方教育界就已經(jīng)意識到了批判性思維培養(yǎng)的重要性,并在高中和大學(xué)開設(shè)了相應(yīng)的批判性思維課程。而我國對于批判性思維的研究相較西方國家而言,起步較晚且重視力度不夠,鮮有大學(xué)開設(shè)批判性思維的課程,且基礎(chǔ)教育部分對于批判性思維只停留在個(gè)人的研究之上。進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國基礎(chǔ)教育部分已有越來越多的學(xué)者加入到批判性思維的研究上來,并結(jié)合自身的特點(diǎn)和相應(yīng)學(xué)科教學(xué)合并研究。但是,筆者發(fā)現(xiàn),對于批判性思維的研究大多受國外影響建立在高中學(xué)
2、段之上,小學(xué)和初中部分相對忽視,而筆者認(rèn)為由于批判性思維是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程,加之我國又實(shí)行的9年義務(wù)教育,也就是說許多孩子從初三以后開始分流,一部分孩子不再進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí),所以從初中甚者小學(xué)就開始有意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維大有必要,受益者會更多,教育面會更廣。
結(jié)合自身從事數(shù)學(xué)教育的便利,筆者選定了“初中數(shù)學(xué)活動中批判性思維的培養(yǎng)與實(shí)例研究”這個(gè)論文題目。從五個(gè)方面對其進(jìn)行了論述:首先,對國內(nèi)外對于批判性思維的研究現(xiàn)狀
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