教育倫理學視角下中學師生沖突現象的成因和對策分析.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：——學號：201010011遣宇坪筢大學碩士學位論文⑨教育倫理學視角下中學師生沖突現象的成因和對策分析作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：唐琦倫理學行政倫理傅長吉教授二O一三年四月摘要本文是在教育倫理學視角下對中學師生沖突現象的成因和對策做出的分析。從古至今，教育在人類的生產生活中扮演著重要角色，它與倫理道德緊密相連。在社會轉型期，作為一片凈土的教育領域也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，師生沖突現象屢見不鮮，很多案例和報

2、道讓人觸目驚心，作為教育實踐的主體，教師必須理性地對待教育中不斷產生的新問題并明確教育活動的道德性。師生沖突是師生關系的一種特殊存在形態(tài)，它不僅影響著師生雙方的身心狀態(tài)，而且還對課堂教學的開展、學校教育的實效有著不可低估的重要影響，它日益受到人們的關注和重視。隨著社會政治經濟的發(fā)展，很多不道德的社會現象和文化意識給師生帶來了不良影響，使師生沖突現象愈加頻繁。雖然我們一直認為教育是善的，但現實中學校教育中無論是教師還是學生都存在很多“惡”

3、的行為，師生關系還存在很多問題需要解決，讓很多人對教育的善惡做出不斷地追問，這也給我們帶來了深刻的思考。作者根據在初中學校所調查的有關師生沖突的情況，采用了個案訪談法、問卷調查法、文獻分析法等方法，對中學師生沖突的現象進行解讀，對師生沖突的現象進行了相應的分析，并提出合理處理師生沖突的措施與方法。通過剖析教育倫理原則，即以人為本、和諧發(fā)展、民主協(xié)商原則來探究師生沖突的根源；通過教育倫理原則和倫理范疇，即教育中的公正、人道和理性來調適師生

4、沖突；通過對個案中學的調查來解析師生沖突的成因；透過種種原因來總結出規(guī)避師生沖突的對策。作者認為如果能利用教育倫理學中的知識建構來分析師生沖突，就能從根本上使教育不斷演化成真正善的事業(yè)，成為讓學生獲得知識，健康成長的樂園；讓教師甘于奉獻，教書育人的天堂。在這種融洽的氛圍中，教師和學生都能設身處地為他人著想，理性自覺的處理師生關系，用“自律”和“他律”規(guī)范自己的言行，互相包容，互相理解，從而減少和避免師生沖突現象的發(fā)生，師生關系會變得更加