美英學(xué)前教育計劃的比較研究——以“開端計劃”與“確保開端”為例.pdf

1、“開端計劃”(Head Start)與“確保開端”(Sure Start)分別作為美國和英國一項(xiàng)為處境不利兒童提供學(xué)前教育和健康保健服務(wù)的綜合性計劃,在兩國學(xué)前教育的發(fā)展與改革中有著重要的地位?！伴_端計劃”是美國聯(lián)邦政府在1965年正式開始實(shí)施的,其最初目的是為處境不利兒童提供一個良好的開端以為他們一生的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),此計劃在促進(jìn)美國學(xué)前教育發(fā)展的過程中起到了極其關(guān)鍵的作用。且在計劃不斷發(fā)展的過程中服務(wù)對象已擴(kuò)大到所有需要幫助的兒

2、童,服務(wù)內(nèi)容主要包括:高質(zhì)量的全納教育服務(wù)、全面的健康服務(wù)、社會服務(wù)和家長參與服務(wù),使計劃不僅能夠提高處境不利兒童各方面的能力,而且可以通過計劃來促進(jìn)兒童父母自身的發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。“確保開端”是英國聯(lián)邦政府在1998年開始投資實(shí)施的一項(xiàng)依靠社區(qū)面向?qū)W前兒童和父母的學(xué)前教育綜合性計劃,此計劃采取提供均等的學(xué)前教育、更完善的兒童保育、家庭支持和醫(yī)療衛(wèi)生等方式為兒童一生發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臈l件,旨在確保每個兒童都有一個良好的開端并為兒童及

3、其家庭創(chuàng)造更美好的生活。
　　本論文研究的目的是通過對“開端計劃”和“確保開端”兩個著名的學(xué)前教育綜合性計劃的比較分析,找到它們在學(xué)前教育發(fā)展過程中存在的一些共性規(guī)律和特征,在結(jié)合中國國情的前提下為中國學(xué)前教育的改革與發(fā)展提出建議。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法和分析法,廣泛綜述國內(nèi)外對“開端計劃”和“確保開端”兩個學(xué)前教育計劃研究成果,并對兩計劃項(xiàng)目出臺的社會背景、理論基礎(chǔ)及目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上,再利用比較研究法來比較分析這兩

4、個學(xué)前教育計劃并提出兩個研究目的。第一個研究目的是找到它們在發(fā)展過程中所存在的共性,研究結(jié)論包括:
　　1、兩個學(xué)前教育計劃項(xiàng)目基本特征的共性分析
　　1)對處境不利兒童的關(guān)注;
　　2)重視對學(xué)前兒童認(rèn)知、語言及社會性方面的發(fā)展;
　　3)支持家長參與與家長培訓(xùn);
　　4)充分利用社區(qū)資源;
　　5)重視對計劃實(shí)施質(zhì)量的評估;
　　6)政府對實(shí)施學(xué)前教育計劃項(xiàng)目的重視
　　2、兩學(xué)前教育

5、計劃項(xiàng)目存在問題的比較分析
　　1)計劃項(xiàng)目的資金投入方面出現(xiàn)的問題;
　　2)在幼小銜接和提高兒童學(xué)業(yè)成績方面出現(xiàn)的問題
　　另一個研究目的是用第一個研究目的得出的研究結(jié)論結(jié)合中國的具體實(shí)際,以提出中國學(xué)前教育改革與發(fā)展的建議,結(jié)論如下:
　　1、關(guān)注處境不利兒童的學(xué)前教育,響應(yīng)時代發(fā)展潮流；
　　2、優(yōu)化學(xué)前教育課程,提高幼教師資水平；
　　3、形成幼兒園、家庭和社區(qū)合力,整合可利用資源；