中澳高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中技術(shù)運(yùn)用的比較研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)教科書(shū)與信息技術(shù)的整合已成為許多國(guó)家數(shù)學(xué)教科書(shū)，特別是高中數(shù)學(xué)教科書(shū)的一個(gè)普遍趨勢(shì).在世界許多國(guó)家的數(shù)學(xué)教科書(shū)中，信息技術(shù)不僅是一種呈現(xiàn)的手段，而且已成為數(shù)學(xué)探究（特別是數(shù)學(xué)建模）的重要工具和途徑.從目前我國(guó)現(xiàn)行的幾套高中數(shù)學(xué)教科書(shū)的情況看，信息技術(shù)與教科書(shū)的整合程度有較大的差異，也有不少爭(zhēng)議.本文選取澳大利亞和我國(guó)人教A版高中數(shù)學(xué)教科書(shū)作為研究對(duì)象，比較技術(shù)運(yùn)用的異同.
　　 本文首先通過(guò)文獻(xiàn)研

2、究，比較了中澳兩國(guó)技術(shù)運(yùn)用的理念與要求，梳理了已有的相關(guān)研究.然后按“技術(shù)工具、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容環(huán)節(jié)、應(yīng)用形式”及技術(shù)運(yùn)用水平構(gòu)建指標(biāo)體系，確立教科書(shū)中技術(shù)運(yùn)用的比較分析框架.在對(duì)中澳教科書(shū)中技術(shù)運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行定量和定性分析.本文一方面比較中澳高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中技術(shù)運(yùn)用的異同，另一方面從比較中獲得對(duì)我國(guó)教科書(shū)技術(shù)運(yùn)用方面的啟示.比較的主要結(jié)論是，中澳高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中技術(shù)的運(yùn)用都主要以融合為主，通過(guò)例題的形式呈現(xiàn)，且應(yīng)用形式以問(wèn)題解