面向在職教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)策略設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以浙江教師教育網(wǎng)為例.pdf

1、一直以來，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)都存在著一些自身無法解決的問題，例如，時(shí)效性差、工學(xué)矛盾突出、成本過高、培訓(xùn)受眾面小、形式單一、反饋性差等。網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的出現(xiàn)如一劑良藥，為這些問題找到了解決的辦法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師培訓(xùn)已經(jīng)成為了當(dāng)今世界各國教師繼續(xù)教育的流行做法，在這一背景下，如何有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，保障教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育質(zhì)量的培訓(xùn)策略有哪些，如何設(shè)計(jì)與實(shí)施系統(tǒng)化的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)策略體系都成了值得研究的問題。
　　本文分七大部分展開

2、論述:
　　第一部分主要是對(duì)在職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述，并且梳理了國內(nèi)外現(xiàn)有教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的策略應(yīng)用狀況。
　　第二部分是依托浙江教師教育網(wǎng)的“教師關(guān)鍵技能”項(xiàng)目，對(duì)581名培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行在職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和培訓(xùn)動(dòng)機(jī)調(diào)查，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，了解本次培訓(xùn)存在的優(yōu)勢(shì)與不足以及學(xué)員的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)需求。
　　第三部分是通過文獻(xiàn)調(diào)研和關(guān)鍵特征調(diào)查歸納法確定在職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的六大關(guān)鍵要素，包括教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)

3、環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)管理，并詳細(xì)闡述了各個(gè)要素的內(nèi)容。
　　第四部分是基于培訓(xùn)六大關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)上提出一般策略體系，包括:教學(xué)策略、認(rèn)知支持策略、內(nèi)容與資源組織策略、平臺(tái)構(gòu)建策略、評(píng)價(jià)策略和管理策略，并詳細(xì)闡述了各個(gè)策略的具體內(nèi)容。
　　第五部分是基于知識(shí)類型理論提出的特殊策略體系，包括兩個(gè)部分:促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略和促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，并分別遵循兩種類型知識(shí)的學(xué)習(xí)過程制定培訓(xùn)策略。
　　第六部分將以上培訓(xùn)策