提升面向中小學(xué)一線教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)類網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果的策略研究——以“教育研究方法”網(wǎng)絡(luò)課程為例.pdf

1、為了向參與“應(yīng)用型課題研究促進(jìn)英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程理念向教師教學(xué)能力遷移研究”課題的中小學(xué)一線教師提供推進(jìn)課題研究的理論和方法支持,項(xiàng)目組設(shè)計(jì)與開發(fā)了“教育研究方法”網(wǎng)絡(luò)課程。在經(jīng)過近一年的使用后,對(duì)該網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明:該網(wǎng)絡(luò)課程的總體應(yīng)用效果良好,但也存在一些問題。在此基礎(chǔ)上,本文結(jié)合“教育研究方法”網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用實(shí)踐和基于網(wǎng)絡(luò)課程教師培訓(xùn)的相關(guān)文獻(xiàn)研究,嘗試提出了提升面向中小學(xué)一線教師遠(yuǎn)程

2、培訓(xùn)類網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果的策略,以期為今后類似研究提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。文章主要分為四大部分:
　　第一部分介紹了本研究的研究背景、目的與意義、研究設(shè)計(jì)及文獻(xiàn)綜述。第二部分介紹了面向中小學(xué)一線教師“教育研究方法”網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果的
　　調(diào)查研究過程和分析結(jié)果。調(diào)查顯示:(1)面向中小學(xué)一線教師的“教育研究方法”網(wǎng)絡(luò)課程在培訓(xùn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣高,參與度較高,取得了良好的學(xué)習(xí)效果,較好地支持了課題研究的進(jìn)行,學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的總

3、體評(píng)價(jià)良好。(2)該網(wǎng)絡(luò)課程在應(yīng)用中反映出一些問題:課程設(shè)計(jì)缺少實(shí)驗(yàn)研究法,學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,缺乏典型案例;導(dǎo)航不便捷;學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一,數(shù)量過多難于完成;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一;應(yīng)用階段的交流反饋機(jī)制未形成,學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位。
　　第三部分是提升面向中小學(xué)一線教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)類網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果的策略。(1)提升中小學(xué)一線教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的質(zhì)量:以扎實(shí)的角色分析和學(xué)習(xí)者特征分析做好需求分析;以具有緊密邏輯關(guān)系的角色知識(shí)體系為依據(jù)

4、構(gòu)建內(nèi)容框架,以相對(duì)松散的方式展現(xiàn)課程內(nèi)容;以不同類型知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格為依據(jù)開發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)資源;以“十字交叉形”的資源呈現(xiàn)方式表征復(fù)雜知識(shí);以良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為橋梁建立知識(shí)與能力的連接。(2)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用階段的支持服務(wù):有針對(duì)性地采用多種干預(yù)方式促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí);持續(xù)的學(xué)習(xí)過程監(jiān)管使學(xué)習(xí)壓力變?yōu)閯?dòng)力;開展網(wǎng)絡(luò)研討,促進(jìn)信息流動(dòng),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程交互機(jī)制;綜合多種評(píng)價(jià)方法和形式客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者;以學(xué)習(xí)者的反饋為依據(jù)不斷更新和完