文化過程與武術(shù)教學(xué)文化過程.pdf

1、文化過程，是人類改變、理解人、世界及二者關(guān)系的總和，總是處于不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、演進(jìn)和擴(kuò)散的過程中。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法等，首次提出武術(shù)教學(xué)是文化過程的概念，并對(duì)中國(guó)武術(shù)教學(xué)的文化過程進(jìn)行剖析與論證。
　　 本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法等，力求使理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合、宏觀勾勒與微觀剖析相結(jié)合，以便針對(duì)中國(guó)武術(shù)教學(xué)的文化過程能有一個(gè)更為準(zhǔn)確、更為全面的把握。<

2、br>　　 本文的研究包括以下四個(gè)基本部分：
　　 1、對(duì)武術(shù)教學(xué)文化過程概念的界定；
　　 2、對(duì)武術(shù)教學(xué)文化過程內(nèi)容體系的構(gòu)建；
　　 3、對(duì)武術(shù)教學(xué)文化過程特點(diǎn)的把握；
　　 4、武術(shù)教學(xué)文化過程的維度與分析。
　　 研究結(jié)果得知：
　　 1、武術(shù)教學(xué)文化過程是教師(文化實(shí)體)以武術(shù)(特定文化)為對(duì)象，將教學(xué)實(shí)踐(傳授并使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)武術(shù)興趣、態(tài)度和意識(shí)

3、)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐(通過武術(shù)訓(xùn)練完成增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、改善生活方式、提高道德修養(yǎng)、完善人格等目標(biāo))相統(tǒng)一、相融合，使學(xué)生在長(zhǎng)期的習(xí)染過程中將其內(nèi)化為個(gè)人身體中的文化知識(shí)、武術(shù)技能與個(gè)人修養(yǎng)，成為具有明顯武術(shù)特征的“武術(shù)的人”。
　　 2、武術(shù)教學(xué)文化過程的內(nèi)容體系分為武術(shù)技術(shù)生成體系、武術(shù)文化擴(kuò)散體系、武術(shù)精神化育體系。
　　 3、武術(shù)教學(xué)文化過程的特點(diǎn)包括廣延性與連續(xù)性、虛擬性與依附性、滲透性與教化性三個(gè)方面。
　　

4、 4、武術(shù)教學(xué)文化過程的維度，表現(xiàn)為武術(shù)教學(xué)實(shí)踐與文化體悟相融合的過程、武術(shù)技藝傳授與文化感悟相結(jié)合的過程、武術(shù)技術(shù)習(xí)得與精神升華相轉(zhuǎn)化的過程。
　　 本研究通過論證，深思武術(shù)教學(xué)的本真意義，借鑒文化過程所倡導(dǎo)的對(duì)人的終極關(guān)懷，從而為促進(jìn)現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)換及教學(xué)改革的研究提供重要的理論依據(jù)；反思武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，在全球教育語境中探尋武術(shù)教學(xué)的文化過程本真狀態(tài)，對(duì)于更好的建構(gòu)現(xiàn)代化武術(shù)教學(xué)的文化過程觀念奠定必要的理論與實(shí)踐