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文檔簡介
1、文化過程,是人類改變、理解人、世界及二者關(guān)系的總和,總是處于不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、演進(jìn)和擴(kuò)散的過程中。本研究綜合運用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法等,首次提出武術(shù)教學(xué)是文化過程的概念,并對中國武術(shù)教學(xué)的文化過程進(jìn)行剖析與論證。
本研究綜合運用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法等,力求使理論研究與實踐研究相結(jié)合、宏觀勾勒與微觀剖析相結(jié)合,以便針對中國武術(shù)教學(xué)的文化過程能有一個更為準(zhǔn)確、更為全面的把握。<
2、br> 本文的研究包括以下四個基本部分:
1、對武術(shù)教學(xué)文化過程概念的界定;
2、對武術(shù)教學(xué)文化過程內(nèi)容體系的構(gòu)建;
3、對武術(shù)教學(xué)文化過程特點的把握;
4、武術(shù)教學(xué)文化過程的維度與分析。
研究結(jié)果得知:
1、武術(shù)教學(xué)文化過程是教師(文化實體)以武術(shù)(特定文化)為對象,將教學(xué)實踐(傳授并使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)知識、技能、方法,培養(yǎng)武術(shù)興趣、態(tài)度和意識
3、)與運動實踐(通過武術(shù)訓(xùn)練完成增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、改善生活方式、提高道德修養(yǎng)、完善人格等目標(biāo))相統(tǒng)一、相融合,使學(xué)生在長期的習(xí)染過程中將其內(nèi)化為個人身體中的文化知識、武術(shù)技能與個人修養(yǎng),成為具有明顯武術(shù)特征的“武術(shù)的人”。
2、武術(shù)教學(xué)文化過程的內(nèi)容體系分為武術(shù)技術(shù)生成體系、武術(shù)文化擴(kuò)散體系、武術(shù)精神化育體系。
3、武術(shù)教學(xué)文化過程的特點包括廣延性與連續(xù)性、虛擬性與依附性、滲透性與教化性三個方面。
4、 4、武術(shù)教學(xué)文化過程的維度,表現(xiàn)為武術(shù)教學(xué)實踐與文化體悟相融合的過程、武術(shù)技藝傳授與文化感悟相結(jié)合的過程、武術(shù)技術(shù)習(xí)得與精神升華相轉(zhuǎn)化的過程。
本研究通過論證,深思武術(shù)教學(xué)的本真意義,借鑒文化過程所倡導(dǎo)的對人的終極關(guān)懷,從而為促進(jìn)現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)換及教學(xué)改革的研究提供重要的理論依據(jù);反思武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,在全球教育語境中探尋武術(shù)教學(xué)的文化過程本真狀態(tài),對于更好的建構(gòu)現(xiàn)代化武術(shù)教學(xué)的文化過程觀念奠定必要的理論與實踐
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