語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究.pdf

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：’一，仍紗川霹JEl期：抄1號(hào)歲，矽語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究中文摘要語(yǔ)文傳

2、統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究中文摘要語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是信息時(shí)代的要求，更是語(yǔ)文學(xué)科自身的需求。本文首先分析了語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究：課程資源上，從狹隘到豐富；教師角色上，從主體到導(dǎo)航；學(xué)習(xí)方式上，從接受到自主；評(píng)價(jià)方式上，從單一到多元。然后結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索：博客在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇在作文教學(xué)中的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)閱讀教