思想品德學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的幾點(diǎn)體會(huì)88

1、1思品學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的幾點(diǎn)體會(huì)思品學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的幾點(diǎn)體會(huì)摘要：摘要：傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)，學(xué)生常處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，學(xué)生興趣不高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然較好培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、解決問(wèn)題的能力，但在課堂教學(xué)的績(jī)效性、教師的主導(dǎo)作用等方面，出現(xiàn)了它的不足。如能把這兩種教學(xué)模式優(yōu)化互補(bǔ)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力；有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力

2、；有利于師生之間情感交流，健全學(xué)生人格。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：模式模式互補(bǔ)互補(bǔ)傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)，學(xué)生常處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)。加之思品教學(xué)，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，即便中考所占分?jǐn)?shù)甚小等境況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已力不從心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然較好培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、解決問(wèn)題的能力，但在課堂教學(xué)的績(jī)效性、教師的主導(dǎo)作用等方面，出現(xiàn)了它的不足。各種教學(xué)模式都有各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化思品教學(xué)在此談幾點(diǎn)體會(huì)。一、自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)灌輸取長(zhǎng)補(bǔ)短，

3、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)灌輸取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力習(xí)慣、有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講，學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，自主學(xué)習(xí)能力降低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效模式。就拿導(dǎo)課來(lái)說(shuō)，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)利用多媒體課件的影象、動(dòng)畫(huà)、聲音展示給學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)

4、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講“燦爛的中華文化”，導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生播放故宮、長(zhǎng)城、京劇、等一些影音資料，這不比看教材，教師徒口說(shuō)強(qiáng)得多？講我國(guó)面臨嚴(yán)峻環(huán)境形勢(shì)，通過(guò)工業(yè)污染、土地荒漠化、水土流失、因飲被污染的水導(dǎo)致身體畸形，牙齒變黑甚至脫落等剪輯，豈不更能震撼人心，發(fā)人深思。學(xué)生對(duì)課程感興趣了，學(xué)習(xí)不就主動(dòng)了嗎？這恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)娜毕荩嬲龑?shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。二、知識(shí)的豐富性與教材內(nèi)容的單一性博采眾長(zhǎng)，有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

5、，增二、知識(shí)的豐富性與教材內(nèi)容的單一性博采眾長(zhǎng)，有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力3激勵(lì)，更是挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的催化劑，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，造就學(xué)生的堅(jiān)毅人格和良好的心態(tài)起著不可忽視的重要作用，這是單純的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渴望不可及的。總之以“教”為中心的傳統(tǒng)的思品教學(xué)便于教師組織、管理課堂教學(xué)，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，其不足是忽視學(xué)生認(rèn)知主體作用；以“學(xué)”為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，其