思想品德學科網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的幾點體會88

1、1思品學科網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的幾點體會思品學科網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的幾點體會摘要：摘要：傳統(tǒng)的思想品德教學，學生常處于被動的灌輸狀態(tài)，學生興趣不高。網(wǎng)絡教學，雖然較好培養(yǎng)了學生獲取、分析、解決問題的能力，但在課堂教學的績效性、教師的主導作用等方面，出現(xiàn)了它的不足。如能把這兩種教學模式優(yōu)化互補，有利于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習習慣；有利于擴展學生知識面，增強學生的合作探究能力；有利于擴展學生知識面，增強學生的合作探究能力

2、；有利于師生之間情感交流，健全學生人格。關鍵字：關鍵字：模式模式互補互補傳統(tǒng)的思想品德教學，學生常處于被動的灌輸狀態(tài)。加之思品教學，學生興趣不高，學習態(tài)度不端正，即便中考所占分數(shù)甚小等境況，傳統(tǒng)的教學模式已力不從心。網(wǎng)絡教學，雖然較好培養(yǎng)了學生獲取、分析、解決問題的能力，但在課堂教學的績效性、教師的主導作用等方面，出現(xiàn)了它的不足。各種教學模式都有各自的優(yōu)勢與劣勢，如何揚長避短，優(yōu)化思品教學在此談幾點體會。一、自主學習與被動灌輸取長補短，

3、有利于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習一、自主學習與被動灌輸取長補短，有利于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習習慣、有利于擴展學生知識面，增強學生的合作探究能力習慣、有利于擴展學生知識面，增強學生的合作探究能力傳統(tǒng)教學中，老師講，學生聽，長此以往，學生學起來枯燥、乏味，學習興趣大打折扣，自主學習能力降低。網(wǎng)絡教學是實現(xiàn)學生自主學習的有效模式。就拿導課來說，將自己的教學設計利用多媒體課件的影象、動畫、聲音展示給學生，能夠調(diào)動學生多個感官參與學習

4、，激發(fā)學習興趣。如講“燦爛的中華文化”，導入時給學生播放故宮、長城、京劇、等一些影音資料，這不比看教材，教師徒口說強得多？講我國面臨嚴峻環(huán)境形勢，通過工業(yè)污染、土地荒漠化、水土流失、因飲被污染的水導致身體畸形，牙齒變黑甚至脫落等剪輯，豈不更能震撼人心，發(fā)人深思。學生對課程感興趣了，學習不就主動了嗎？這恰好彌補了傳統(tǒng)教學中學生被動灌輸?shù)娜毕?，真正實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”。二、知識的豐富性與教材內(nèi)容的單一性博采眾長，有利于擴展學生知識面

5、，增二、知識的豐富性與教材內(nèi)容的單一性博采眾長，有利于擴展學生知識面，增強學生的合作探究能力強學生的合作探究能力3激勵，更是挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學生上進的催化劑，這對培養(yǎng)學生的人文精神，造就學生的堅毅人格和良好的心態(tài)起著不可忽視的重要作用，這是單純的網(wǎng)絡教學渴望不可及的?？傊浴敖獭睘橹行牡膫鹘y(tǒng)的思品教學便于教師組織、管理課堂教學，有利于教師主導作用的發(fā)揮，其不足是忽視學生認知主體作用；以“學”為中心的網(wǎng)絡教學，能充分調(diào)動學生的主動性，其