“校園內(nèi)的公共服務(wù)”-高校教師崗前培訓改革與發(fā)展研究.pdf

1、分類號——G645l學校代碼!Q墨壘至密級學號—』0061090006“校園內(nèi)的公共服務(wù)“：高校教師崗前培訓改革與發(fā)展研究‘。PublicServiceonCampus’。：ReformandDevelopmentofInitialTrainingforCollegeandUniversityFaculty指導教師姓名、職稱重墮堡塾撞研究方湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一一年十二月／，k●●、7／l一、摘要lIIIIIIUIlll

2、IIIllIIIIY2046971高校教師是高校發(fā)展的核心力量，是高校聲望的重要載體。世界上任何職業(yè)，即便從業(yè)者受過充分嚴格的職前學歷教育，我們也無法期望他從業(yè)伊始即能做出充分的貢獻。高校新進教師的培訓與發(fā)展受到世界各國的關(guān)注與重視。我國目前實行的是自上而下的制度化、規(guī)模化高校教師崗前培訓政策，雖有良好初衷，但缺乏合理設(shè)計。自1998年開始實施，運行十余年后，我國高校教師崗前培訓已出現(xiàn)功效危機，成為急需研究的現(xiàn)實問題。高校教師崗前培訓相

3、關(guān)研究雖不少，但缺乏系統(tǒng)深入探究，甚至很多研究僅僅站在管理者視角俯視問題，提出改進策略，但歸因失真，使高校教師崗前培訓應(yīng)然面目更加混淆不清。本研究運用中美比較研究、問卷調(diào)研以及個別訪談等方法，站在促進高校新進教師發(fā)展的立場展開言說，首先從崗前培訓理念反思入手，然后對高校教師崗前培訓從組織運行方式、培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓考核諸環(huán)節(jié)進行全程全景式剖析、解構(gòu)、建構(gòu)；最后進行根本歸因分析，指出我國高校教師崗前培訓改革與發(fā)展的根本走向。全文共分

4、八章。第一章導論。包括本研究的選題緣起、研究價值、概念界定、文獻綜述、研究思路與基本內(nèi)容、研究方法。第二章我國高校教師崗前培訓的緣起及現(xiàn)狀分析。本章首先對我國高校教師培訓的政策脈絡(luò)進行梳理，同時解讀高校教師崗前培訓政策文本，再從高校青年教師發(fā)展、國家高等教育質(zhì)量建設(shè)、國際高等教育關(guān)注的共同主題等三方面對高校教師崗前培訓的必要性進行了闡述，在現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，挖掘出當前我國高校教師崗前培訓需要關(guān)注的五個方面的問題：培訓理念、培訓組織方式、

5、培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓考核，接下來的五章即圍繞這五方面的問題展開研究。第三章“公共服務(wù)”——論高校教師崗前培訓的理念。高校教師崗前培訓在何種理念下運行，是影響其培訓效果的重要因素，本章對中美兩國高校教師培訓理念——管理主義與公共服務(wù)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)進行了分別闡述，并比較兩種理念形成的背景和主要區(qū)別。指出公共服務(wù)理念的根本缺失與管理主義的濃郁盛行不僅體現(xiàn)在我國高校教師崗前培訓政策制定上，也滲透在崗前培訓實施的每一個環(huán)節(jié)，理念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。第