基于能力本位的高職電視節(jié)目制作專業(yè)課程體系研究——以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、我國高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“高技能的應(yīng)用型人才”，并倡導(dǎo)以“能力本位”為核心的人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)學(xué)生具備某一職業(yè)所必需的實際能力。人才培養(yǎng)的核心是課程體系，因此建立科學(xué)合理的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。由于我國高職教育長期受傳統(tǒng)學(xué)科教育的影響，在課程體系建設(shè)方面還存在諸多問題，培養(yǎng)的人才與市場需求還存在一定的差距。湖南省是傳媒業(yè)較發(fā)達(dá)的省份，對電視節(jié)目制作高技能人才的需求量非常大，而高職電視節(jié)目制作專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生未達(dá)到該行業(yè)對

2、高技能應(yīng)用型人才的要求，其中專業(yè)課程體系的不合理是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源。論文以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電視節(jié)目制作專業(yè)為個案，在能力本位高職課程體系的理論研究的基礎(chǔ)上，對該專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行了深入分析，為電視節(jié)目制作專業(yè)實施能力本位課程體系提供了現(xiàn)實依據(jù)。通過調(diào)查，論文指出了高職電視節(jié)目制作專業(yè)課程體系存在著課程目標(biāo)模糊、課程設(shè)置與職業(yè)能力不相匹配、課程內(nèi)容沒有圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)、課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱以及課程實施方式陳舊、課程

3、的評價忽略能力考核以及課程體系的保障機制不完善等問題，針對這些問題，提出了該專業(yè)須明確以能力為本的課程目標(biāo)，課程設(shè)置要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，課程內(nèi)容要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，要大力加強課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實行一體化的教學(xué)模式，課程評價以能力考核為主以及如何完善能力本位課程體系的保障機制等對策。
　　 總之，高職電視節(jié)目制作專業(yè)的課程體系建設(shè)要緊緊圍繞綜合職業(yè)能力這一主線，使能力培養(yǎng)始終貫穿于整個教學(xué)過程，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強