初中生語文學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在知識、信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會,沒有什么教學(xué)目標比讓學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更重要。高效的學(xué)習(xí)離不開策略的有效使用,因而學(xué)習(xí)策略對于高效率學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)策略的研究始于20世紀60年代,認知心理學(xué)的發(fā)展極大地推動了學(xué)習(xí)策略的研究,眾多心理學(xué)家和教育學(xué)家圍繞學(xué)習(xí)策略展開了大量的研究并取得了豐富的成果。學(xué)習(xí)策略包括個體有關(guān)信息加工的認知操作和元認知操作,受到個體的理性因素和非理性因素的影響,它兼有內(nèi)隱和外顯的特征,是一個動態(tài)的

2、有機系統(tǒng)。
   當今,將學(xué)習(xí)策略融入具體學(xué)科當中進行研究已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)策略研究的一個熱點,其中有關(guān)語文學(xué)習(xí)策略的研究集中在有關(guān)閱讀策略和寫作策略兩個方面。縱觀這些研究可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)研究者在研究個體的語文學(xué)習(xí)策略時,均是從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)出發(fā),探討的都是學(xué)生在課堂上所采取的學(xué)習(xí)策略,而課堂以外學(xué)生的語文學(xué)習(xí)策略則少有人涉及,研究者也很少關(guān)注學(xué)生本身的特點對其學(xué)習(xí)策略使用情況的影響。此外,研究者在研究學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略構(gòu)成時,忽略了

3、情感策略在語文學(xué)習(xí)策略當中的重要性。眾所周知,語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成具有極其重要的作用,因而研究學(xué)生的語文學(xué)習(xí)策略,對其所采用的情感學(xué)習(xí)策略的研究必不可少?;诖耍狙芯窟x取了初中生語文學(xué)習(xí)策略為研究課題,重點探討了初中生語文學(xué)習(xí)策略的運用現(xiàn)狀及其影響因素,一方面充實了學(xué)科學(xué)習(xí)策略的研究,另一方面也為教師如何幫助學(xué)生有效地形成自己的學(xué)習(xí)策略提供建議。
   本研究通過參考已有研究和作者本人的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗,編制了

4、初中生語文學(xué)習(xí)策略問卷,問卷包括使用學(xué)習(xí)策略的意識、認知策略、情感策略、元認知策略、資源管理策略、自我效能感六個維度。然后在兩所中學(xué)進行施測,被試包括初一到初三的學(xué)生共計932人,在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論:
   (1)初中生語文學(xué)習(xí)策略的水平處于中等水平;
   (2)初中生語文學(xué)習(xí)策略的年級差異顯著,隨著年級的升高,初中生使用學(xué)習(xí)策略反而降低;
   (3)性別差異顯著,女生使用更多的學(xué)習(xí)策略;

5、   (4)初中生語文學(xué)習(xí)策略的城鄉(xiāng)差異顯著,來自城鎮(zhèn)初中生比農(nóng)村初中生使用更多的學(xué)習(xí)策略;
   (5)初中生語文學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)策略的意識上,家庭經(jīng)濟條件的差異顯著,隨著經(jīng)濟條件降低,學(xué)習(xí)策略的意識降低;
   (6)初中生語文學(xué)習(xí)策略的父母文化程度差異顯著,隨著父母學(xué)歷水平降低,學(xué)習(xí)策略使用降低;
   (7)自我報告的語文成績、綜合成績以及自我效能感水平,與語文學(xué)習(xí)策略使用情況相關(guān)均顯著,表明自我報告語文

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