校長領導力對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究——人文價值教育視域下的體悟與分析.pdf

1、隨著我國基礎教育的深入改革，社會公眾對學校、教師和校長的關注與要求越來越高。在學校的教育活動中，校長是學校發(fā)展的關鍵，他的工作之一是促進教師的專業(yè)發(fā)展，校長發(fā)揮領導力的終極價值是為了實現學校內“人的成長與發(fā)展”。以“人的成長與發(fā)展”為價值取向，就要求校長在領導過程中，尊重教育規(guī)律，重視教師的專業(yè)成長與發(fā)展?jié)撃?，關注教師的自尊、成就、交往、幸福感和價值實現。
　　本研究在查閱了大量相關研究文獻的基礎上，界定了校長領導力和教師專業(yè)發(fā)展

2、的概念，綜合分析了國內外校長領導力和教師專業(yè)發(fā)展的現狀，并以人文價值教育、學習型組織作為本研究的研究基礎。基于校長領導力與教師專業(yè)發(fā)展兩者之間相輔相成的影響關系，本研究采用質性研究方法，通過實地觀察和分析學校的各類教育活動，以及訪談、考察等方式，收集第一手研究資料。本人以代課老師的身份加入S小學，在任教期間，與校長、眾多教師進行了多次的訪談。根據觀察和訪談結果，從人文價值教育視角出發(fā)，分析了M校長領導力對教師專業(yè)發(fā)展的影響。
　　

3、本研究分5個章節(jié)闡述S小學校長領導力對教師專業(yè)發(fā)展的影響：
　　第一章：緒論。主要闡述選題緣由、研究意義以及研究的理論基礎。
　　第二章：文獻綜述。包括校長領導力、教師專業(yè)發(fā)展相關概念的界定，校長領導力研究綜述以及我國教師專業(yè)發(fā)展研究概述三個部分。
　　第三章：研究方法與設計。這一章主要介紹研究對象、研究方法的選擇，以及研究者進入研究現場的經歷，并闡述了收集資料、分析資料的方法。
　　第四章：個案呈現以及對資料的