學校變革視野下校長領導力研究.pdf

1、隨著21世紀的到來，世界經濟、政治、文化的全球化對學校教育提出了新的變革要求，為了培養(yǎng)二十一世紀的國際化人才，對校長的角色提出了新的挑戰(zhàn)，與此同時，社會的快速發(fā)展賦予教育更多的職能，對教育又寄予更多的希望，校長不能僅僅成為一個管理者，更是一位領導者。校長作為學校變革的核心人物，作為處理學校任何事務的責任人，不管日常教育管理實踐還是領導學校的發(fā)展變革，都需要校長以專業(yè)化的發(fā)展的需求出發(fā)，不斷提升自己的領導力，承擔多元的校長角色，關注學校不

2、同的人或群體的需求，應對學校變革的需求。
　　 本研究旨在研究變革視野下的校長領導力，目的在于闡明學校變革視野下，校長所應具備的應對變革的能力，并在此基礎上構建出校長領導力的“心腦手“模型，為校長的工作實踐提供指導，研究共分為八章，以下是各章節(jié)的主要內容和基本觀點：
　　 第一章為緒論，目的在于對本研究開展的動機和背景進行介紹，明確研究問題和研究基本思路，并指出本研究的創(chuàng)新意義和研究價值。
　　 第二章重點闡述了

3、面向二十一世紀的學校發(fā)展究竟面臨著哪些變革以及這些變革對校長角色帶來怎樣的挑戰(zhàn)?并通過訪談調查的方法，了解普陀區(qū)校長對校長角色及學校變革的理解，為研究的開展提供實踐基礎。
　　 第三章主要在分析、綜合領導力概念和校長領導力理論的基礎上，闡述教育領域對領導力的關注和領導力理論對學校變革的影響與作用，提出在學校變革視野下，校長領導力發(fā)展所應作出的變革與發(fā)展，從人的發(fā)展要素“心、腦、手”出發(fā)，重塑校長領導力的理念與內涵，構建校長領導力

4、的“心腦手”模型，打破傳統(tǒng)視域中對校長領導力的理解和認識。
　　 第四、五、六章主要界定、分析了校長“心腦手”領導力模型中校長領導之心--愿景領導力、領導之腦--變革領導力、領導之手--踐行領導力三個領導力的內涵、要素、實施策略、實施流程和校長的職能與角色。
　　 第七章主要綜合分析了校長領導力“心腦手”模型實施中，校長領導力的“心腦手”之間的關系，分析了影響校長心腦手模型效用的相關因素以及對“心腦手”模型有效性的評價，

5、進一步從整體的、系統(tǒng)的視角分析“心腦手”模型實踐的關鍵和所需關注的因素，以促進校長領導力“心腦手”模型的有效實施。
　　 第八章主要從實證的角度，以培佳雙語學校校長領導力“心腦手”模型的實踐為例，從其學校構建愿景--培佳樹人、改變心智--學習型組織與文化、付諸行動--創(chuàng)建教師實踐共同體三個案例展示校長領導力“心腦手”模型的實施過程，分析校長的愿景領導力、變革領導力、踐行領導力實施過程中在學校發(fā)展的不同階段，對學校和學校成員的發(fā)展