教育情感及其評價研究.pdf

1、關(guān)于“情感”這個非常抽象的領(lǐng)域，已經(jīng)成為許多學(xué)科研究的熱點話題，其重要性已讓越來越多的人所認(rèn)識，同時其復(fù)雜性也是研究者都認(rèn)可的事實。教育領(lǐng)域也一樣，學(xué)者都在思考情感在教育中的地位，情感對教育領(lǐng)域來講，更為重要，因為教育是培養(yǎng)人的一種活動，不僅教授學(xué)生的各種知識，更要使學(xué)生通過和教師的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。從另一個角度來看，教育要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種知識，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就要與學(xué)生進行很好地情感溝通，古人道:“親其

2、師，信其道”。可見，教育不僅是一種“傳道授業(yè)解惑”的活動，更是一種培養(yǎng)學(xué)生靈魂的事業(yè)。
　　本研究主要分為五個部分，具體如下:
　　第一部分，引論。主要闡述了本研究的源起，也就是本論文問題的提出，并對問題的相關(guān)的已有研究成果進行了梳理研究，主要包括關(guān)于教育情感的研究、對教育情感進行評價的可行性研究、對教育情感進行評價的可操作性研究。提出了本研究的目的和意義，研究所用的方法主要是文獻法。
　　第二部分，教育情感概述。研究

3、了教育情感的概念，為更為清晰地知道什么是教育情感，分別于教學(xué)機智和教育精神作了對比研究，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。研究了普遍意義上人的情感，進而對教育情感做出了質(zhì)的規(guī)定。
　　第三部分，教育情感的表達與調(diào)節(jié)。分別闡釋了教育情感表達的含義，教育情感表達的三種方式:面部表情、肢體動作和言語表達，以及教育情感表達的能力。同時也研究了教育情感調(diào)節(jié)的含義、方法及能力。
　　第四部分，教育情感評價的必要性和可能性。在前幾部分研究的基礎(chǔ)上，論