職前教師與職初教師關于斜率的PCK的比較研究.pdf

1、本研究通過測試卷、訪談和評論教學視頻的方式分析了4名職前教師和4名職初教師關于斜率的教學內(nèi)容知識(Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK)，主要探討兩個問題：兩組教師關于斜率的PCK有何異同，影響他們PCK發(fā)展的因素有哪些。得到如下結(jié)論：
　　 1.職前教師和職初教師在斜率的“內(nèi)容知識”方面差異不大，具體體現(xiàn)在：
　　 (1)兩組教師應用斜率解決問題的能力相當。
　　 (2)兩組教

2、師都具有關于斜率的各種表征，但略有差異。職前教師關于斜率最深刻的表征集中在現(xiàn)實情境中，職初教師關于斜率最深刻的表征集中在學校課程介紹的與斜率相關的知識方面；部分教師(職前和職初)在斜率的物理表征與代數(shù)表征之間轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)了問題；大部分職初教師都無法找到斜率的兩種代數(shù)表征之間的聯(lián)系，但職前教師可以用多種方法去連接不同的代數(shù)表征，并且指出與后續(xù)知識的關系。
　　 (3)兩組教師對于與斜率相關的知識之間的聯(lián)系的理解都很淺。他們無法聯(lián)系斜

3、率的現(xiàn)實意義解釋斜率為什么定義成傾斜角的正切值，也無法順利解決空間中直線的問題。
　　 2.職初教師擁有的關于斜率的“教學知識”比職前教師更豐富，具體體現(xiàn)在：
　　 (1)在解釋學生的錯誤理解的原因方面，職初教師比職前教師分析得更深刻，但在解決策略的選擇上與職前教師無異。
　　 (2)在分析內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式方面，職初教師比職前教師關注的內(nèi)容更細致，分析得也更全面，他們發(fā)展了關于學生的知識，能夠時常從學生的角度出

4、發(fā)考慮問題，他們對教學行為思考得更深入，思路也更開闊。
　　 3.影響職前教師PCK發(fā)展的主要因素是中學時的學習經(jīng)歷，包括自己的教師的觀點和教學行為，其次是實習時的指導教師的觀點和教學行為；影響職初教師PCK發(fā)展的主要因素是教學經(jīng)驗的積累，其次是中學時的學習經(jīng)歷。
　　 雖然職前教師剛剛結(jié)束大學課程的學習，但是大學期間的學習似乎對她們的影響很弱，除了對斜率的不同代數(shù)表征之間的聯(lián)系的理解比職初教師更清楚外，在“內(nèi)容知識”的