中印教師職前教育課程設(shè)置比較研究.pdf

1、教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。隨著新課程改革的推進(jìn)，各國(guó)對(duì)教師質(zhì)量提出了更高的要求。世界各國(guó)已經(jīng)意識(shí)到教師教育的重要性，對(duì)其研究越來(lái)越多。其中，教師教育的核心問(wèn)題是教師教育課程設(shè)置。
　　 本文從教師教育課程設(shè)置的角度進(jìn)行分析，采用文獻(xiàn)法、比較法和歷史研究法等方法，對(duì)中印兩國(guó)教師職前教育課程設(shè)置進(jìn)行比較研究，找出我國(guó)教師教育課程設(shè)置的不足，借鑒印度教師教育課程設(shè)置的先進(jìn)之處，并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)乃至發(fā)展

2、中國(guó)家教師教育課程設(shè)置提出一些有益的啟示和建議。本研究從以下思路展開(kāi)：
　　 第一部分對(duì)教師教育和教師教育課程等相關(guān)概念進(jìn)行了界定，從中印教師教育課程設(shè)置角度展開(kāi)，論述了本研究的問(wèn)題提出和研究意義。
　　 第二部分對(duì)中印兩國(guó)教師教育課程發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧，通過(guò)對(duì)兩國(guó)教師教育課程發(fā)展歷程分析可以看出，一個(gè)國(guó)家的歷史對(duì)其教師教育課程設(shè)置有著很大的影響。
　　 第三部分闡述了兩國(guó)教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，分別講述了兩個(gè)國(guó)

3、家教師教育培養(yǎng)目標(biāo)、教師教育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。兩個(gè)國(guó)家教師職前教育課程大體都由通識(shí)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程和教育專(zhuān)業(yè)課程三部分組成。
　　 第四部分分別對(duì)中印教師職前教育課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的比較，分別從兩國(guó)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程實(shí)施進(jìn)行比較研究。通過(guò)兩國(guó)教師職前教育課程設(shè)置比較研究，發(fā)現(xiàn)印度教師職前教育課程設(shè)置也有值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方。
　　 第五部分對(duì)我國(guó)教師職前教育課程設(shè)置提出了一些啟示和建議：轉(zhuǎn)變教師教育課程設(shè)置