打工子弟學校拆遷與流動兒童教育問題.pdf

1、流動兒童義務教育問題是我國目前亟待妥善解決的問題，而就讀于打工子弟學校中的流動兒童更需要教育公平的保證。2011年的打工子弟學校拆遷曾引起社會各界的廣泛關注，流動兒童在京教育問題再一次被推上前臺。
　　 本文采用個案訪談和參與觀察結合的辦法，以社會化理論為依據，對打工子弟學校拆遷之后的，流動兒童及其家庭所受影響進行了發(fā)掘，力圖找出問題出現的深層次原因，為探討更好解決流動兒童在京教育問題投石問路，提供一定參考建議。
　　

2、本文首先對北京的流動兒童義務教育政策進行梳理，通過對政策發(fā)展演變的描述，發(fā)現打工子弟學校存在原因和現行政策之間的關系。其次通過對北京市社會發(fā)展背景，包括人口調控和城鄉(xiāng)結合部改造的描述。此外，筆者還對2011年打工子弟學校拆遷，以及后續(xù)分流安置的全過程進行介紹，從而對后文的分析做好事情發(fā)展脈絡的介紹。
　　 其次，本文對拆遷之后，不同去向的流動兒童的情況進行了介紹，并分別從學校教育、家庭教育、同輩群體關系等方面對他們因拆遷受到的影

3、響進行了描述。教育連續(xù)性是教育學中的一個重要概念，教育的連續(xù)使得兒童在教育中的學業(yè)表現，情感皈依等能維持在穩(wěn)定水平。學校拆遷以后，首當其沖受到影響的便是教育連續(xù)性的中斷。其次包括親子互動的中斷、同輩群體形成的緊密關系消失等。學校拆遷導致的一系列影響將對兒童的社會化進程造成不利影響。
　　 再次，本文還對拆遷及后續(xù)分流過程中，流動兒童家長所經受的不便做出描述分析，流動兒童教育問題不僅僅關涉兒童，更牽連著其家庭成員在京的生活。此部分