新課標(biāo)下普通高中英語(yǔ)測(cè)試的效度分析——以四川省南充市為例.pdf

1、目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革全面啟動(dòng)，中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都受到英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。圍繞著這一標(biāo)準(zhǔn)一系列的教學(xué)要素都在進(jìn)行改革，諸如教材，測(cè)試，甚至占主導(dǎo)地位的教學(xué)法等。這些改革引起了與教育系統(tǒng)有關(guān)的各界人事的廣泛關(guān)注和討論。教育專(zhuān)家，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)等等對(duì)此都有著自己的觀點(diǎn)和看法。由此出現(xiàn)了許多關(guān)于英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)方方面面的研究和討論。然而，有關(guān)新課標(biāo)下英語(yǔ)測(cè)試的效度研究卻頗為缺乏，且都重在對(duì)英語(yǔ)高考試卷的討論。
　　 根據(jù)高中英語(yǔ)新課

2、程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、和文化意識(shí)五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這為高中英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試的實(shí)施提供了具體的依據(jù)。
　　 在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)倍受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。英語(yǔ)的成績(jī)測(cè)試是否符合現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論，是否接納了新的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摚欠穹闲抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面地評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)課程所提出的具體內(nèi)

3、容標(biāo)準(zhǔn)。本文以英語(yǔ)新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合語(yǔ)言測(cè)試的相關(guān)理論和前人的相關(guān)研究，調(diào)查在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，普通高中英語(yǔ)測(cè)試的現(xiàn)狀。
　　 本文旨在討論高中英語(yǔ)測(cè)試的效度，以期發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)試卷是否按照新課標(biāo)的要求測(cè)試了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為此，本研究這罩解決的問(wèn)題包括：1)新課標(biāo)下英語(yǔ)試卷的基本情況，包括試題類(lèi)型，試題數(shù)量等；2)不同學(xué)校所開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)試卷有何異同，哪些更適合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)；3)英語(yǔ)試卷的優(yōu)點(diǎn)和不足之處

4、。
　　 針對(duì)這些研究問(wèn)題，本文作者調(diào)查了四川省南充市地區(qū)的三所普通高中的英語(yǔ)期中測(cè)試試卷。為保證抽樣的代表性，本次調(diào)查的三所學(xué)校分別為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)南充高級(jí)中學(xué)，省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)南充一中和市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)李渡中學(xué)，因?yàn)橹袊?guó)普通高中大都在這三個(gè)層次上。另外，作者還采訪了英語(yǔ)教師有關(guān)試題開(kāi)發(fā)的相關(guān)問(wèn)題。
　　 基于調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，首先，幾套試卷的題型和試題數(shù)量，基本上以高考英語(yǔ)為準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置。其次，通過(guò)對(duì)三份試卷的對(duì)比研究，我們發(fā)現(xiàn)幾

5、套試題在不同的題型設(shè)計(jì)上各有優(yōu)劣，但總體上來(lái)說(shuō)，以南充高中的試卷最能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，效度較高。再次，三份試卷均側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)的考察，對(duì)于情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察不足。最后，試卷的開(kāi)發(fā)不系統(tǒng)，存在試題的拼湊現(xiàn)象，這降低了試卷的信度和效度。
　　 針對(duì)這些問(wèn)題，作者分析了其原因，主要在于以高考為導(dǎo)向的試卷開(kāi)發(fā)思路沒(méi)有轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教師缺乏必要的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝R(shí)。最后，作者提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的建議：第一，加強(qiáng)