Design and Application of Effective Learning Plan in English Teaching in Junior High School.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：至絲墓日期：2b12年∥月孕日關于論文使用授權

2、的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：五檻廷導師簽名：阿妒日期：沙，2年6月4日內蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要學案是

3、與通常所說的教師教案相對應的學生學習方案。學案教學就是運用學案，由教師指導下的學生先學，教師再教，然后師生共同完成教學任務幾個環(huán)節(jié)所構成的一種教學方式。本文以建構主義理論為理論基礎，廣泛研究學生自主學習諸種因素和新標準英語教材的前提下，借鑒不同版本的相關學案，精心編寫符合薄弱中學學生實際的學案并將其投入到教學實踐中。作者采用了文獻資料法、實驗法、調查法等方法，研究學案教學，旨在改變學生被動學習英語知識的狀況，通過實施教案、學案一體化，在

4、教學中以學案引領學生積極參與，合作探究，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識，創(chuàng)新精神和實踐能力，最終提高學生的學習效果和教師本身的業(yè)務水平。本論文的研究對象是呼和浩特市第二十六中學七年級十個平行班的600名學生。其中12班是控制班，教學采用常規(guī)教學方式。在310班的實驗班教學中，教師采用教案、學案雙案教學方式。經過近一年的實驗與研究，表明新設計的英語學案符合本校的實際情況，學案教學可以提高學生學習成績。