中小學教師網(wǎng)絡教研現(xiàn)狀與促進策略研究.pdf

1、新一輪的課程改革對教師的教研能力提出了新的挑戰(zhàn)。隨著教育信息化的快速發(fā)展，“校校通”工程和“農(nóng)遠”工程的穩(wěn)步實施，學校教師教研活動正逐漸向網(wǎng)絡化靠攏，網(wǎng)絡教研作為一種新的教研形式脫穎而出，它的出現(xiàn)正好彌補了傳統(tǒng)教研活動的缺點，為優(yōu)化教師教研現(xiàn)狀提供了新的契機。目前，有關中小學教師網(wǎng)絡教研的研究還不是很完善，本研究通過對中小學教師參與網(wǎng)絡教研的現(xiàn)狀進行調查，以分析當前中小學教師參與網(wǎng)絡教研活動過程中存在的問題，為促進網(wǎng)絡教研活動的順利開展

2、提供策略。
　　 從教師對網(wǎng)絡教研的態(tài)度、參與次數(shù)、資源需求、遇到的阻礙等幾個方面對中小學教師參與網(wǎng)絡教研的現(xiàn)狀進行調查分析，對中國教師研修網(wǎng)主題帖的互動深度進行個案分析，了解中小學教師參與網(wǎng)絡教研活動的基本現(xiàn)狀。得出如下結論：網(wǎng)絡教研的普及率較低，傳統(tǒng)教研依然占據(jù)了教研活動的主導地位；網(wǎng)絡教研活動條件有待進一步改善，教師所在學校缺少網(wǎng)絡教研平臺和穩(wěn)定的網(wǎng)絡設施，缺少資源等成為阻礙教師開展網(wǎng)絡教研活動的重要因素；對網(wǎng)絡教研的認識

3、不夠，特別是將網(wǎng)絡教研平臺僅僅作為上傳和下載資源的平臺；網(wǎng)絡教研活動缺少科學、規(guī)范的評價機制；教研互動深度不夠，大部分的主題都是基于簡單思考的淺中層互動，深層互動缺乏。
　　 為了提高中小學教師參與網(wǎng)絡教研的積極性，針對調查中中小學教師網(wǎng)絡教研存在的主要問題：網(wǎng)絡教研環(huán)境有待改善、網(wǎng)絡交互深度不足、網(wǎng)絡教研管理落后；分析出問題的原因：現(xiàn)有的網(wǎng)絡教研環(huán)境未充分利用和更新、教師與相關人員缺乏教研和合作共享意識、缺少評價制度等。最后提