高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、要提高學(xué)生的思維能力，是需要很長時間的培養(yǎng)才能完成，必須依靠教師的長期意識的培養(yǎng)。知識間總是有多方向或多級聯(lián)系，教師應(yīng)該知道如何識別和引導(dǎo)學(xué)生思維線索，激勵學(xué)生的思想進(jìn)程，要有耐心，給學(xué)生充分的時間，要有重點的加以培養(yǎng)。只有在教學(xué)過程中滲透科學(xué)的思維方法，有效地刺激學(xué)生的思維活力，通過積極的思維活動，努力使學(xué)生掌握生物學(xué)知識，提高各方面的能力，特別是分析和解決問題的能力，形成科學(xué)的人生觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
　　 本文從培養(yǎng)學(xué)生

2、的科學(xué)思維，對當(dāng)前狀態(tài)的思維能力在生物教學(xué)中的調(diào)查和研究分析，針對高中教師教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生問卷調(diào)查，了解當(dāng)前的創(chuàng)新教育的角度來看目前的情況和存在的問題。通過對國內(nèi)外教育的思考研究結(jié)合最新的教育理論，重點放在如何從中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，科學(xué)創(chuàng)新出發(fā)，以便探討一些合適的方式和方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維，從提高學(xué)生的思維能力的角度出發(fā)提供未來教學(xué)實踐的指導(dǎo)。
　　 根據(jù)教學(xué)實踐及相關(guān)構(gòu)想，對高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)行了理論探討，認(rèn)為應(yīng)該先從

3、思維原則方面進(jìn)行。課堂教學(xué)是提高學(xué)生思維能力的主要渠道，教學(xué)活動中筆者針對思維教育方面作了詳細(xì)的研究，在教學(xué)中讓學(xué)生明確思維目的是首要的，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的情境，通過將思維興趣激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生積極思考；另外科學(xué)的思維方法有助于學(xué)生對知識的掌握，思維品質(zhì)的培養(yǎng)也是教學(xué)中一項不可或缺的任務(wù)。
　　 在本研究中，筆者通過幾種教學(xué)方法在不同課型中的運用，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的情緒、情感始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)，把新知識通過比較