高中生物課堂教學學生自主學習能力培養(yǎng)的探討.pdf

1、面對21世紀終身教育和學習化社會的出現(xiàn),教師必須給學生一種獨立獲取知識的能力,使其終生不斷跟上時代發(fā)展的步伐.作者認為,自主學習能力使終身學習成為可能.該文就高中生物課堂教學實施學生自主學習能力的培養(yǎng)進行探討,提出學生自主學習能力培養(yǎng)的基本策略,并在高中生物學的新授課、復(fù)習課和實驗課三種不同類型的課堂教學中,采用不同的教學方法,進行新授課目標設(shè)問自主學習、復(fù)習課指導學生自己編寫復(fù)習提綱、實驗課改驗證性實驗為探索性實驗的課堂教學實踐,培養(yǎng)

2、學生的自主學習能力.在自主學習能力培養(yǎng)的研究中,初步構(gòu)建了學生自主學習能力的評價體系.在對課堂教學結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,采用學生的學習成績、學習興趣與學習動機以及學習習慣與學習方法等作為評價指標,對實驗班與對照班進行比較分析,結(jié)果實驗班總體學習能力優(yōu)于對照班.并對以上三個評價指標按一定的權(quán)重進行量化計分,綜合評定得出實驗班學生自主學習能力的平均分值高出對照班7.776.上述研究結(jié)果表明:高中生物課堂教學實施學生自主學習能力的培養(yǎng),能夠提高學