高中生物教學中對學生邏輯思維能力培養(yǎng)的實踐與研究.pdf

1、中文摘要中文摘要推進素質教育被定為我國中長期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質教育應當采取有力措施提高受教育者的思維素質，其中，邏輯思維素質在人才成長中是必不可少的。所以，強化邏輯思維能力的培養(yǎng)是我國教育從單純的應試教育向素質教育轉化的必然要求。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好生物學科必須具備

2、的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。當今科學技術迅猛發(fā)展，我們很難預測1 0 年或2 0 年以后，學生需要哪些知識，學生必須面對哪些問題。因此作為老師在教學的過程中不應僅僅重視知識的輸入，還應當更加重視對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，訓練學生運用邏輯思維的方式去學習知識的能力。這不僅有利于學生們在學校的學科學習，也有利于他們走向社會以后處理所遇到的種種困難、問題。本研究在結合了邏輯思維、邏輯推理和教育方法理論的基礎上，闡述

3、了在高中生物教學過程中培養(yǎng)教學邏輯思維能力的三種途徑，既運用一般邏輯的方法、科學推理的方法以及辯證思維的方法。然后結合上述途徑，在啟發(fā)式的教育方法觀的指導下，形成了四種具體的培養(yǎng)學生邏輯思維能力的教學策略，即課堂問答、思路教學、生物實驗和構建概念圖。通過為期一學期的生物教學，運用上述途徑和教學策略進行教學實驗，結果顯示：1 ) 學生的邏輯思維能力明顯提高；2 ) 學生的生物考試成績明顯提高。關鍵詞：中學生物，邏輯思維能力，教育方法，教學

4、策略A b s t r a c tl o g i c w a y , s c i e n t i f i c r e a s o n i n gw a y a n d d i a l e c t i c a l t h i n k i n gw a y ．C o m b i n i n g w i mt h e s e t h r e e w a y s ，o nt h e l e a d o f h e u r i s t i ce

5、d u c a t i o n a l p o l i c y ，I s u m m a r i z e f o u rc o n c r e t ee d u c a t i o n t a c t i c s ，i n c l u d i n gq u e s t i o n s a n d a n s w e r s i n c l a s s ，t e a c h i n gt h r o u g ht r a i no f t

6、 h o u g h t ，b i o l o g i c a le x p e r i m e n t a n d c o n c e p t i o n o f c o n c e p t m a p ．I nc o n c l u s i o n ，a f t e r o n e y e a r ’Se x p l o r a t i o n ，t h r o u g h t h e u s e o f f o r e g o i

7、 n g w a y sa n dt a c t i c s ，Ia c h i e v e t h ef o l l o w i n g r e s u l t s ：1 、T h es t u d e n t s ’a b i l i t y o f l o g i c t h i n k i n gi m p r o v e s n o t a b l y ．2 ) T h e s t u d e n t s ’s c o r e

8、 so f b i o l o g ye x a m i n a t i o n i m p r o v e r e m a r k a b l y ．K e y w o r d s ：h i g h s c h o o lb i o l o g y , a b i l i t y o fl o g i c t h i n k i n g ，e d u c a t i o n p o l i c y ,t e a c h i n gt