深度匯談對教育虛擬社區(qū)中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)績效的影響研究.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來,教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的趨勢日漸明顯。尤其是近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)的快速發(fā)展,以及學(xué)習(xí)理論的不斷革新,基于網(wǎng)絡(luò)的教育虛擬社區(qū)得到了快速的發(fā)展。教育虛擬社區(qū)作為一種新型的教學(xué)組織形式,打破了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)的方式,提供了一種以團(tuán)隊(duì)小組學(xué)習(xí)為主的既可實(shí)時(shí)交流又可非實(shí)時(shí)交流的新型學(xué)習(xí)形式。但是,在教育虛擬社區(qū)中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式并沒有得到深入的研究,以至于在具體的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)開展過程中出現(xiàn)了一些問題,例如團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

2、在交流溝通方面的問題。這預(yù)示著我們應(yīng)該就教育虛擬社區(qū)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的研究和探討。而本文的研究課題正是基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的溝通問題提出的。
　　本文在研究的過程中不僅結(jié)合了筆者在進(jìn)行《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更結(jié)合了本人在2011至2012上半學(xué)年以導(dǎo)學(xué)的身份參與該門課程的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從而依托該社區(qū)平臺(tái),采用實(shí)證研究為主,理論與實(shí)踐研究相輔的研究方法。在研究的過程中筆者首先通過對國內(nèi)外關(guān)于深度匯談以

3、及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),做了關(guān)于該課題的國內(nèi)外研究綜述以及指出了目前存在的問題和將要發(fā)展的方向;其次通過對深度匯談的內(nèi)涵、特點(diǎn)、開展條件、發(fā)揮形式以及作用機(jī)制的解讀,總結(jié)深度匯談對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)績效的影響可以從學(xué)習(xí)者個(gè)體差異、團(tuán)隊(duì)因素、社區(qū)環(huán)境三個(gè)維度來進(jìn)行探究;再次,針對以上提出的維度假設(shè)設(shè)計(jì)了相關(guān)的問卷,在曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院2009級和2010級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。最后,基于以上的調(diào)查結(jié)果提出了提升策略,并就