深度匯談對教育虛擬社區(qū)中團隊學習績效的影響研究.pdf

1、進入新世紀以來,教育教學網(wǎng)絡(luò)化的趨勢日漸明顯。尤其是近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)的快速發(fā)展,以及學習理論的不斷革新,基于網(wǎng)絡(luò)的教育虛擬社區(qū)得到了快速的發(fā)展。教育虛擬社區(qū)作為一種新型的教學組織形式,打破了傳統(tǒng)的面對面教學的方式,提供了一種以團隊小組學習為主的既可實時交流又可非實時交流的新型學習形式。但是,在教育虛擬社區(qū)中團隊學習這種學習形式并沒有得到深入的研究,以至于在具體的團隊學習開展過程中出現(xiàn)了一些問題,例如團隊學習

2、在交流溝通方面的問題。這預示著我們應該就教育虛擬社區(qū)團隊學習中出現(xiàn)的問題進行深入的研究和探討。而本文的研究課題正是基于團隊學習中出現(xiàn)的溝通問題提出的。
　　本文在研究的過程中不僅結(jié)合了筆者在進行《學習科學與技術(shù)》課程學習過程中的學習經(jīng)驗,更結(jié)合了本人在2011至2012上半學年以導學的身份參與該門課程的導學實踐經(jīng)驗。從而依托該社區(qū)平臺,采用實證研究為主,理論與實踐研究相輔的研究方法。在研究的過程中筆者首先通過對國內(nèi)外關(guān)于深度匯談以

3、及團隊學習方面的文獻進行了總結(jié),做了關(guān)于該課題的國內(nèi)外研究綜述以及指出了目前存在的問題和將要發(fā)展的方向;其次通過對深度匯談的內(nèi)涵、特點、開展條件、發(fā)揮形式以及作用機制的解讀,總結(jié)深度匯談對團隊學習績效的影響可以從學習者個體差異、團隊因素、社區(qū)環(huán)境三個維度來進行探究;再次,針對以上提出的維度假設(shè)設(shè)計了相關(guān)的問卷,在曲阜師范大學信息技術(shù)與傳播學院2009級和2010級教育技術(shù)學專業(yè)進行了問卷調(diào)查。最后,基于以上的調(diào)查結(jié)果提出了提升策略,并就