基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感研究.pdf

1、隨著教育虛擬社區(qū)和學(xué)習(xí)團隊的發(fā)展，其理論和應(yīng)用在近幾年受到了越來越多的重視?；诮逃摂M社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感，“團隊所共享的信念，即團隊成員認(rèn)為在基于教育虛擬社區(qū)的研究性學(xué)習(xí)中對于自己所屬的團隊，能否成功完成團隊任務(wù)達(dá)到團隊目標(biāo)的一種能力知覺和判斷”，當(dāng)團隊成員普遍認(rèn)為團隊可以成功的完成某項任務(wù)時，稱為高集體效能感的團隊；反之，如果普遍認(rèn)為團隊無法成功執(zhí)行任務(wù)，則稱為低集體效能感的團隊。由于本研究將集體效能感視為學(xué)習(xí)團隊層次的概念，

2、將以學(xué)習(xí)團隊為分析單位?；诮逃摂M社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感是教育虛擬社區(qū)形成以及研究性學(xué)習(xí)過程的紐帶，具有重要的作用。
　　 本文的研究目的是：對基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感的涵義進行解讀；實證分析基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感的影響因素；制定基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感的培養(yǎng)策略。
　　 本文研究的過程與方法為：首先參閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)，綜述國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，闡述研究的理論基礎(chǔ)，然后對基于教育虛擬

3、社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感的涵義、價值意義和功能進行解析，在此基礎(chǔ)上，編制了基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感量表，實證分析了基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感影響因素。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：目標(biāo)認(rèn)知信念、經(jīng)驗直覺信念、團隊合作信念、能力技術(shù)支持、努力堅持毅力、組長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是影響基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感的主要因素。最后，根據(jù)以上影響因素本文制訂了基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團隊集體效能感培養(yǎng)策略，來增強學(xué)習(xí)團隊的集體效能感，