基于教育虛擬社區(qū)的團隊知識管理研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、伴隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,人們對知識管理的研究越來越重視。知識作為知識管理的對象,可以分為顯性知識和隱性知識兩大類。對于教育虛擬社區(qū)中的個體成員來說知識的解釋和顯性化是關(guān)鍵;對于團隊而言,知識的整合與共享是主要任務(wù)。團隊或是個人如何把自己的隱性知識轉(zhuǎn)化成顯性知識并在教育虛擬社區(qū)中積累下來,形成教育虛擬社區(qū)的團隊的新的知識資源?為提高學(xué)習(xí)的效率和團隊知識創(chuàng)新的能力,教育虛擬社區(qū)團隊知識管理的最佳路徑是什么?
　　基于上述問題,結(jié)合基

2、于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的課程學(xué)習(xí)活動,本論文對基于教育虛擬社區(qū)的團隊知識管理進行研究。本課題的研究工作從理論與實踐兩方面展開。在理論方面,界定了教育虛擬社區(qū)與團隊知識管理的概念,總結(jié)出其特點,并論述了其理論基礎(chǔ)。在實踐上,從對曲阜師范大學(xué)2008級參加《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)的同學(xué)的調(diào)查分析,得出了影響教育虛擬社區(qū)團隊知識管理的因素,并針對這些因素提出策略。最后論文對該研究提出了結(jié)論與展望。
　　通過分析得出:用于知識管理

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