基于教育虛擬社區(qū)的團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理研究.pdf

1、伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)知識(shí)管理的研究越來越重視。知識(shí)作為知識(shí)管理的對(duì)象,可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩大類。對(duì)于教育虛擬社區(qū)中的個(gè)體成員來說知識(shí)的解釋和顯性化是關(guān)鍵;對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言,知識(shí)的整合與共享是主要任務(wù)。團(tuán)隊(duì)或是個(gè)人如何把自己的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí)并在教育虛擬社區(qū)中積累下來,形成教育虛擬社區(qū)的團(tuán)隊(duì)的新的知識(shí)資源?為提高學(xué)習(xí)的效率和團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的能力,教育虛擬社區(qū)團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理的最佳路徑是什么?
　　基于上述問題,結(jié)合基

2、于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的課程學(xué)習(xí)活動(dòng),本論文對(duì)基于教育虛擬社區(qū)的團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理進(jìn)行研究。本課題的研究工作從理論與實(shí)踐兩方面展開。在理論方面,界定了教育虛擬社區(qū)與團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理的概念,總結(jié)出其特點(diǎn),并論述了其理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐上,從對(duì)曲阜師范大學(xué)2008級(jí)參加《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)的同學(xué)的調(diào)查分析,得出了影響教育虛擬社區(qū)團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理的因素,并針對(duì)這些因素提出策略。最后論文對(duì)該研究提出了結(jié)論與展望。
　　通過分析得出:用于知識(shí)管理