大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題及教育對(duì)策研究.pdf

1、信息時(shí)代的來臨,使人們置身于由網(wǎng)絡(luò)手機(jī)、電視廣播、電子雜志等各種媒介營造的信息網(wǎng)絡(luò)之中,網(wǎng)絡(luò)化也成為了大學(xué)生的主要生存方式,信息已經(jīng)成為了大學(xué)生生活的關(guān)鍵詞。所以,進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是高校德育的重要內(nèi)容,是促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程和全面成才的客觀需要。
　　 第一部分以問卷的方式,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從媒介接觸方面來看,當(dāng)代大學(xué)生存在媒介接觸種類較多,以網(wǎng)絡(luò)媒介居于首位；媒介接觸時(shí)間適中,但也存在失當(dāng)情況；媒

2、介內(nèi)容選擇理性,但也受多種信息誘惑。從媒介知識(shí)水平來看,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)媒介自身基本知識(shí)有所了解,較高層次知識(shí)掌握不足；媒介基本使用知識(shí)有所掌握,操作熟練度相對(duì)較差；媒介運(yùn)作基本知識(shí)有所認(rèn)知,深層利益運(yùn)作認(rèn)識(shí)不清。從媒介意識(shí)來看,大學(xué)生媒介利用意識(shí)逐步增強(qiáng),但仍需要進(jìn)一步提高；部分大學(xué)生具有媒介監(jiān)督意識(shí),但大多數(shù)的監(jiān)督意識(shí)較差；大學(xué)生具有一定的媒介參與意識(shí),但大多處于被動(dòng)狀態(tài)。從媒介能力來看,當(dāng)代大學(xué)生具有一定的媒介辨別能力,但識(shí)別虛假信息

3、的能力相對(duì)較差；大學(xué)生的媒介反思能力相對(duì)較強(qiáng),但仍需進(jìn)行教育和引導(dǎo)；大學(xué)生具有初步的媒介制作能力,但較高水平的媒介制作相對(duì)欠缺。從媒介道德來看,大學(xué)生在媒介虛擬交往中的誠信水平有待提高；虛擬網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生價(jià)值觀存在部分偏差。
　　 第二部分從社會(huì)、教育和大學(xué)生自身三個(gè)方面分析了當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的因?yàn)?。從社?huì)方面來看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)了大眾傳媒功利化的邏輯,引起了媒介信息失量和多質(zhì),帶來了大學(xué)生道德精神的相對(duì)滑坡；不同媒介形式各

4、自存在的不足影響著大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升；大眾文化的媚俗化傾向也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。從教育方面來看,高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)相對(duì)較差和媒介教育資源的相對(duì)缺乏；我國高校對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏明確的教育目標(biāo)、合理的教育內(nèi)容和有效地教育方法；大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的理論研究相對(duì)薄弱。從大學(xué)生個(gè)體方面看,當(dāng)代大學(xué)生鑒別能力相對(duì)較差,又具有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,加之部分大學(xué)生理想的缺失,對(duì)他們的媒介素養(yǎng)產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。<

5、br>　　 第三部分對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策進(jìn)行了研究。其對(duì)策的確立要以媒介素養(yǎng)理論、價(jià)值澄清理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論為依據(jù),堅(jiān)持教育的主導(dǎo)性與大學(xué)生主體性相結(jié)合、媒介素養(yǎng)教育與媒介管理相一致和媒介素養(yǎng)課程教育與隱性教育相協(xié)調(diào)的原則,從媒體教育、學(xué)校教育和個(gè)體自我教育三條途徑進(jìn)行加強(qiáng)。從媒介教育途徑來看,要加強(qiáng)對(duì)媒介的有效管理和媒介信息的過濾,利用媒介優(yōu)勢(shì)傳播媒介知識(shí),為大學(xué)生提供參與媒介傳播的機(jī)會(huì)。從學(xué)校教育途徑來看,要確立合適的媒介素