教育即建構(gòu)——教育建構(gòu)論.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)的教育學(xué)理論研究，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是把國(guó)外最新的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等理論移植、搬運(yùn)、嫁接到教育領(lǐng)域，從而形成教育理論，如建構(gòu)主義教育理論、對(duì)話教育理論……這樣，教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性就喪失了，教育學(xué)成為別的學(xué)科理論的應(yīng)用領(lǐng)域。
　　 在教育實(shí)踐中強(qiáng)制性地灌輸、自由式的教育等非建構(gòu)教育屢見不鮮。諸如此類的理論與實(shí)踐問題，都需要對(duì)“教育是什么”這一教育學(xué)基本問題作出明確而比較科學(xué)的回答。
　　 本文堅(jiān)定的站在教

2、育學(xué)的立場(chǎng)，從“教育是什么”問題出發(fā)，在美國(guó)當(dāng)代著名科學(xué)哲學(xué)家?guī)於鞯姆妒嚼碚摰膯⑹鞠?，繼承前人的相關(guān)研究成果，去探索教育學(xué)的最基本理論、教育學(xué)學(xué)科的理論硬核--教育學(xué)的理論范式，主要對(duì)“教育即建構(gòu)”進(jìn)行理論探索，建構(gòu)教育建構(gòu)理論；其次，厘清“教育即建構(gòu)”的內(nèi)涵，避免教育建構(gòu)論陷入狹隘的思想觀念和簡(jiǎn)單的操作之中；最后，通過對(duì)前兩者的深入分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)教育建構(gòu)論的發(fā)展作一些前瞻性的思考，構(gòu)建一種教育建構(gòu)論的教育學(xué)范式。
　　 全

3、文共有三個(gè)部分：第一部分主要闡述了建構(gòu)與教育的關(guān)系，以及教育建構(gòu)論與建構(gòu)教育論在立場(chǎng)、出發(fā)點(diǎn)、研究的問題、范圍、理論地位和意義等方面的不同，并就教育建構(gòu)的歷史淵源、研究概述與問題進(jìn)行了梳理。第二部分討論了教育建構(gòu)論的教育價(jià)值、功能與意義，以及它的局限性與適用范圍。即教育建構(gòu)對(duì)師生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。第三部分嘗試從“教育即建構(gòu)”這教育學(xué)的第一理論出發(fā)，來看教育學(xué)的其他基本理論問題，如教育目的