高中《經(jīng)濟(jì)生活》教材生活化研究.pdf

1、高中《經(jīng)濟(jì)生活》教材的編寫(xiě)以“教育即生活”理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，堅(jiān)持新課程改革倡導(dǎo)的“三貼近”原則，貫徹落實(shí)黨的精神，吸取了新課程改革以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和不足。
　　 在生活教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育一種很重要的教育理念的時(shí)代，《經(jīng)濟(jì)生活》作為高中思想政治課程重要課程之一，它根據(jù)《新課標(biāo)》構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)以及以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)的基本理念要求來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，深化生活化主題。
　　 本文以生活化視

2、角，剖析了思想政治課程中《經(jīng)濟(jì)生活》教材，分析教材內(nèi)含的生活化理念，探討《經(jīng)濟(jì)生活》教材編寫(xiě)的基本理念和原則，分析了《經(jīng)濟(jì)生活》教材生活化的必要性以及教材生活化的理論依據(jù)。本文在遵循教材生活化理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，分析《經(jīng)濟(jì)生活》教材的特征以及編寫(xiě)的背景，分析《經(jīng)濟(jì)生活》教材在編排設(shè)計(jì)時(shí)的編寫(xiě)理念、編寫(xiě)體系、呈現(xiàn)方式及結(jié)構(gòu)特征方面的生活化;并從基礎(chǔ)知識(shí)、情境設(shè)置、教學(xué)案例和問(wèn)題設(shè)置四個(gè)方面分析《經(jīng)濟(jì)生活》教材的基本內(nèi)容的生活化。