單招生數(shù)學情境教學創(chuàng)設的探索.pdf

1、現(xiàn)代數(shù)學，作為人人都需要的數(shù)學，體現(xiàn)在單招生數(shù)學教學中，就是要重視培養(yǎng)單招生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新、應用的意識。情境教學是實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一，它不僅是學生數(shù)學知識獲得、鞏固、應用的主要方法，也是教學活動的主要體現(xiàn)形式。情境教學通過創(chuàng)設單招生熟悉的、豐富的學習情境，引起他們的認知沖突，激發(fā)他們的學習興趣與求知欲，促進單招生學習數(shù)學的積極性和主動性，最終達到提高數(shù)學成績的目的。
　　首先，對國內(nèi)外有關情境教學研究做了

2、一個簡單的文獻綜述，并從單招生數(shù)學學業(yè)不良現(xiàn)狀和目前單招數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提出了對單招生數(shù)學進行情境教學的必要性;從教材、學生認知結(jié)構、教學手段三方面分析了單招生數(shù)學進行情境教學的可行性。
　　其次，依據(jù)建構主義理論、數(shù)學教育心理學理論、情境認知與學習理論和最近發(fā)展區(qū)理論，提出單招生數(shù)學進行情境教學的意義與原則。
　　最后，從情感、認知、思辨、應用四個方面創(chuàng)設數(shù)學教學情境，去進行教學實踐與探索。在情感情境中，堅持以“美”為境界

3、，以“趣”為動因，以“情”為紐帶，以“思”為核心，讓學生感受到學習的樂趣，增強他們學好數(shù)學的信心。認知情境中教師通過展示思維過程、加強直觀，為學生提供思維的臺階，順應數(shù)學發(fā)展的規(guī)律，使學生迅速感知、接受新知識。思辨情境中教師通過問題的啟發(fā)與探究、反思，誘發(fā)學生思維的主動性和積極性，保持思維的持續(xù)性。教師在教學中把數(shù)學知識與學生的日常生活和專業(yè)等聯(lián)系起來，可以讓單招生更好地適應社會，同時感受到數(shù)學具有應用價值。
　　論文還就單招數(shù)學