高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、自從HenriHolec于1981年提出學(xué)習(xí)者自主性這一概念以來，自主學(xué)習(xí)已成為外語教學(xué)研究的熱點(diǎn)。英語教學(xué)模式逐漸從以“教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)起責(zé)任。隨著高職教育的興起，自主學(xué)習(xí)在高職教育中起著越來越重要的作用，然而，許多高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還比較欠缺，在英語學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，因此，本文在分析高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)探討。

2、>　　 本文首先介紹了自主學(xué)習(xí)的國內(nèi)外研究背景以及影響自主學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，然后以人本主義理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)研究。研究對象選取了大一旅游管理專業(yè)的一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，酒店管理專業(yè)的一個(gè)班為控制班。實(shí)驗(yàn)工具是一份調(diào)查問卷和兩份高職英語考試試卷。該問卷共有四十一個(gè)項(xiàng)目，涉及以下八個(gè)方面:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、自我監(jiān)控、時(shí)間管理、情緒控制以及自我評價(jià)。
　　 在實(shí)驗(yàn)中，筆者

3、對實(shí)驗(yàn)班和控制班都進(jìn)行了前測和后測，并收集了數(shù)據(jù)，用SPSS18.0對其進(jìn)行了分析。在實(shí)驗(yàn)前后對所有的參與者進(jìn)行了問卷調(diào)查及英語測試。通過實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查問卷和第一次英語水平測試的數(shù)據(jù)分析，了解到目前高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力整體偏低，表現(xiàn)在自我效能感不高，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)策略使用較少，自我評價(jià)較低，自我監(jiān)控、時(shí)間管理、情緒控制能力較低等。作為高職學(xué)生，英語水平還有待提高。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)后，再用同一份調(diào)查問卷和第二次英語水平測試數(shù)據(jù)進(jìn)