論中職學生英語自主學習能力的培養(yǎng).pdf

1、培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生的英語自主學習能力是學生全面發(fā)展和長期發(fā)展的要求;是新時期改革課堂教學模式和提高課堂教學效率的要求;也是信息革命時代的一個必然要求。
　　 本文通過對《中等職業(yè)學校英語教學大綱》的解讀,概述了中等職業(yè)學校的構成,中等職業(yè)學校英語的課程性質與任務,教學目標和教學內(nèi)容。
　　 本研究采用文獻綜述法和問卷調(diào)查法,先對與自主學習相關的概念進行界定,概述國內(nèi)外自主學習的研究現(xiàn)狀。然后綜述外語自主學習的相關理論依

2、據(jù),如:建構主義學習理論、人本主義教育理論、元認知學習理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論和英語學習動機理論,闡述學習策略的定義,分類及發(fā)展學生學習策略的重要意義。在此基礎上提出了通過激發(fā)學生良好的英語學習動機、培養(yǎng)其運用英語學習策略的能力和開展自主性教學活動,來培養(yǎng)學生英語自主學習能力和提高其英語學習效率的假設。
　　 為驗證自己的觀點,筆者對中等職業(yè)學校學生英語自主學習情況進行了調(diào)查。調(diào)查的方法是問卷和訪談,調(diào)查的目的是了解中等職

3、業(yè)學校學生英語學習自主性程度,了解學生是否具有自主學習的意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學校學生英語學習自主性程度普遍較低,需要培養(yǎng)學生學習的自主性。分析了學生英語學習自主性不高的原因,探討培養(yǎng)學生英語學習自主性的對策:1、英語學習動機的激發(fā)與內(nèi)化;2、學生學習策略培訓。并進一步提出了具體的操作方法。
　　 根據(jù)前后兩次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的變化,證明通過激發(fā)中職學生良好的英語學習動機、培養(yǎng)其運用英語學習策略的能力既有利于其英語自主學習能力的提高