教育實(shí)習(xí)中提高生物師范生拓展型與研究型課程教學(xué)能力的相關(guān)研究.pdf

1、在全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的熱潮中，上海市推行了“二期課改”并頒布了《上海市普通中小學(xué)課程方案(試行稿)》?；谌珖?guó)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中所提出的必修課、選修課和綜合實(shí)踐課的課程分類的基礎(chǔ)上，上?；A(chǔ)教育新課程將課程分為三類：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。目前，上海市的中學(xué)相應(yīng)地開展實(shí)施了這三類課程，因此對(duì)師范類人才的需求也更傾向于基礎(chǔ)型、拓展型和研究型課程的教學(xué)能力均較強(qiáng)的全面型人才。教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但

2、目前生物專業(yè)教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn)在基礎(chǔ)型課程的教學(xué)，對(duì)于其他類型的課程并沒(méi)有具體的要求和實(shí)施方案。在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程中，生物師范生一般只參加基礎(chǔ)型課程的教學(xué)工作，導(dǎo)致其基礎(chǔ)型課程教學(xué)能力較強(qiáng)，拓展型和研究型課程教學(xué)能力比較薄弱的現(xiàn)象。因此，如何適應(yīng)生物新課程，提高生物師范生拓展型和研究型課程教學(xué)能力是培養(yǎng)優(yōu)秀的師范院校生物專業(yè)師范生的一大關(guān)鍵問(wèn)題。
　　 本研究以教育實(shí)習(xí)中生物師范生拓展型與研究型課程教學(xué)能力培養(yǎng)為主題，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷

3、調(diào)查、訪談和個(gè)案跟蹤等方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面展開，分析探討了教育實(shí)習(xí)中培養(yǎng)生物師范生拓展型與研究型課程教學(xué)能力的基本理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究對(duì)基礎(chǔ)教育課程的分類、教學(xué)能力的相關(guān)概念與結(jié)構(gòu)分類、教育實(shí)習(xí)中師范生拓展型與研究型課程教學(xué)能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)進(jìn)行了整理分析，調(diào)查研究了生物師范生拓展型與研究型課程教學(xué)能力的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了提高生物師范生拓展型與研究型課程教學(xué)能力的教育實(shí)習(xí)方案，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，最后訪談并分析探討了實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)