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文檔簡介
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中確定以“自主合作探究”為核心理念,以自主學習、合作學習、探究學習等為具體形式的學習方式。在傳統(tǒng)的學習方式下,學習的內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來,學生是知識的接受者。有些同學的課堂筆記更多的類似于拍攝數(shù)碼照片,即將板書完整復制到筆記本上。在新的學習方式下,學習的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的,學生是知識的發(fā)現(xiàn)者,那么課堂筆記作為一個載體,更多地記錄著學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程,此時筆記的記錄、復習
2、方法要隨之改變,促使學生更好地掌握知識,改善學習方式,學會學習,做學習的主人。
本研究運用問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法和實驗法,全面分析了江蘇省蘇州中學學生的數(shù)學筆記的現(xiàn)狀和改善模式。
首先通過問卷、談話等方式研究接受傳統(tǒng)教學模式和接受多媒體教學模式的績優(yōu)生采用怎樣的筆記策略,從而為學困生選擇適合自己的筆記策略,
其次用歸納出的筆記策略來輔導學困生,追蹤其成績變化,從而檢驗研究出來的筆記策略是否合理。
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