移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā).pdf

1、隨著信息技術(shù)與通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，以及手機(jī)的日益普及和其功能的日益強(qiáng)大，基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)受到了越來越多學(xué)習(xí)者的喜愛，逐漸成為人們學(xué)習(xí)的一種新方式。學(xué)習(xí)者可以通過這種學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地、隨身，不受時(shí)間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　 與此同時(shí)，寓教于樂的學(xué)習(xí)方式得到了越來越多的教育者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)同，而教育游戲正是教育和娛樂相結(jié)合的產(chǎn)物。教育游戲不僅能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)更豐富的學(xué)習(xí)情境，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者在游戲的過

2、程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。那么如何通過手機(jī)這種終端設(shè)備開展游戲化學(xué)習(xí)?手機(jī)游戲如何與教育游戲相結(jié)合?如何設(shè)計(jì)基于手機(jī)平臺(tái)的教育游戲?這些問題的提出便成為本論文的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
　　 本文通過對(duì)文獻(xiàn)的分析，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教育游戲的理論和應(yīng)用研究成果。接著，界定了移動(dòng)學(xué)習(xí)和教育游戲的相關(guān)概念，并從多元智能理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、游戲設(shè)計(jì)理論等多個(gè)角度，為手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)尋求了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。然后，結(jié)合手機(jī)和教育游戲的特點(diǎn)，分析并