中小學教師心理教育能力發(fā)展特點研究.pdf

1、心理教育能力作為教師教育能力結(jié)構的重要因素，制約著學校心理健康教育工作的有效實施。目前，關于心理教育能力的研究多為主觀層面的探討，對其理論內(nèi)涵尚缺乏統(tǒng)一科學的界定，這在一定程度上影響了人們對心理教育能力的認識。同時缺乏標準的測量工具也導致人們不能清楚地了解我國中小學教師心理教育能力的具體層次和水平，影響了學校心理健康教育的發(fā)展。
　　 基于此，本研究結(jié)合已有相關研究成果，運用文獻分析法、問卷調(diào)查法、因素分析等方法構建出教師心理教

2、育能力的內(nèi)涵和結(jié)構，并編制出測量工具。同時，運用自編問卷初步分析了目前我國中小學教師心理教育能力的發(fā)展特點，并初步揭示了中小學教師心理教育能力與人格特質(zhì)之間的關系。
　　 整個研究分為“理論建構-問卷編制-特點研究-關系研究”四個部分，根據(jù)研究結(jié)果與分析得出以下結(jié)論：
　　 (1)中小學教師心理教育能力是一種綜合能力，是順利完成心理教育活動所需要操作技能和個性心理特征的綜合。具體包括心理教育活動設計能力、心理輔導和咨詢能

3、力、知識內(nèi)涵、個性心理品質(zhì)四個維度。
　　 (2)本研究編制的《中小學教師心理教育能力問卷》具有較好的信度和效度，符合心理測量學的要求，可以作為測量中小學教師心理教育能力水平的調(diào)查工具。
　　 (3)中小學教師心理教育能力在不同性別、年級、學科、工作性質(zhì)屬性上存在顯著差異。
　　 (4)中小學教師的心理教育能力與人格特質(zhì)之間存在顯著的相關。大五人格中的宜人性、神經(jīng)質(zhì)、開放性三個因子對中小學教師的心理教育能力具有顯