中小學(xué)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展現(xiàn)象的研究.pdf

1、在我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的過程中，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的自主成長型教師，他們以信息技術(shù)有效地整合于學(xué)科教學(xué)而聞名，在國內(nèi)基礎(chǔ)教育實(shí)踐領(lǐng)域具有一定的知名度，可以說是真正的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的專家。這部分教師對于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在業(yè)余時間自覺主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、熟練基本操作，并且可以洞察技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的潛力，在自己的學(xué)科教學(xué)過程中不斷嘗試新技術(shù)，而且善于將技術(shù)運(yùn)用到與自身的學(xué)習(xí)、工作、生活相關(guān)的各個方面

2、。筆者把基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象稱為教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展現(xiàn)象，同時，把這部分教師稱為教育技術(shù)能力自主發(fā)展型教師。本文旨在通過個案研究，描述這種現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，揭示教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展現(xiàn)象形成的原因。 全文首先明確了研究的背景、目的、意義，并提出研究的問題；在明確教育技術(shù)的內(nèi)涵、教育技術(shù)能力的概念及構(gòu)成要素、教師自主發(fā)展的定義和特點(diǎn)、教師教育技術(shù)能力發(fā)展取向的基礎(chǔ)上，提出教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的概念，并進(jìn)一步分

3、析了其特點(diǎn)。 其次，本研究采取個案研究的方法，選取的研究對象是信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐較為成功的中學(xué)教師，通過對個案文本資料的解讀與分析，透析出其教育技術(shù)能力自主發(fā)展的內(nèi)容、特點(diǎn)及階段。 在個案研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示推動教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的社會、學(xué)校等外部環(huán)境因素，更重要的是探究教師教育技術(shù)能力自主成長的個人內(nèi)部因素，即教育技術(shù)能力自主發(fā)展型教師所表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，正確的教育技術(shù)觀念、敏銳的技術(shù)洞察力、