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文檔簡介
1、自主性是指個(gè)體依靠自身作出符合社會規(guī)范的決定,并能自我調(diào)節(jié)而達(dá)到目標(biāo)的行為傾向。教師自主對教師形成良好的教育教學(xué)觀點(diǎn)和態(tài)度具有重要的作用,目前,國內(nèi)外的研究者越來越重視教師自主性在教師工作中的發(fā)揮,因此,教師自主性成為教師心理學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。編制科學(xué)有效的中小學(xué)教師自主性量表并對其進(jìn)行測量,有助于客觀了解中小學(xué)教師自主性發(fā)展水平,為教師自主性的培養(yǎng)提供依據(jù)。
修編中小學(xué)教師自主性問卷(孟曉磊,郭成,2010),旨在使
2、其成為結(jié)構(gòu)更為完善、信效度更高的測量工具,為科學(xué)測量中小學(xué)教師自主性提供有效的工具。本研究在參考借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,綜合開放式問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)訪談,認(rèn)真分析原問卷,進(jìn)一步修訂符合我國中小學(xué)教師的自主性理論模型,運(yùn)用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析,對修編問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn),最后確定出正式的修編問卷,以此作為測量工具,考察了中小學(xué)教師自主性現(xiàn)狀特點(diǎn)研究。
綜合研究結(jié)果,得出以下結(jié)論:
(1)中小學(xué)教師自主性
3、問卷的結(jié)構(gòu)是一階四因子,包括自我定向、自我控制、主動(dòng)性和自我依靠。
(2)修編后的中小學(xué)教師自主性問卷具有較好的信效度,可以作為中小學(xué)教師自主性水平的標(biāo)準(zhǔn)心理測量工具應(yīng)用。
(3)我國中小學(xué)教師的自主性處于中等水平,其中自我依靠水平較高,而主動(dòng)性和自我控制的水平較低。
(4)中小學(xué)教師的自主性在年齡、性別因素上差異不顯著。
(5)中小學(xué)教師自主性的任教學(xué)段差異非常顯著,具體表現(xiàn)為:
4、初中教師的自我控制水平最高;除了自我控制,高中教師的自主性水平及自我定向、自我依靠和主動(dòng)性三個(gè)因子的水平高于初中和高中教師。
(6)中小學(xué)教師自主性的學(xué)歷差異極其顯著。具體表現(xiàn)為:碩士學(xué)歷教師的自主性及其自我依靠水平顯著高于本科學(xué)歷和??茖W(xué)歷教師,本科學(xué)歷教師自我定向和主動(dòng)性水平高于??茖W(xué)歷和碩士學(xué)歷教師。
(7)中小學(xué)教師自主性的學(xué)校類型差異顯著,重點(diǎn)學(xué)校教師自主性水平優(yōu)于普通學(xué)校教師;在自主性各因子中,普
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