基于不同階段的中小學管理策略研究.pdf

1、我國計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制的轉型時期,中小學之間的競爭表現(xiàn)得日益激烈。為了爭奪生源,每所學校都在不斷地改進策略,以聚集更多的優(yōu)質資源。可是由于每所學校受一些客觀條件的限制,導致學校的發(fā)展存在著階段性和差異性。而學校的發(fā)展又有其內在的聯(lián)系,具有一定的規(guī)律性,這就要求學校管理者掌握學校發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)學校的具體情況有選擇性、有針對性地制定管理策略,而不是盲目地照搬他校的經(jīng)驗。
　　 學校是一個組織,根據(jù)組織生命周期理論,中小學的發(fā)展

2、如同一般組織一樣,也是有生命周期的,具有生命的初創(chuàng)階段、成長階段、成熟階段和衰退階段等四個階段。中小學處于初創(chuàng)時期表現(xiàn)出從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的特性,處于成長階段表現(xiàn)出從穩(wěn)定到有特色的特性,成熟階段表現(xiàn)出從特色到名牌的特性,衰退時期表現(xiàn)出從老化到死亡或再發(fā)展的可變特性。
　　 根據(jù)組織生命周期理論和學校品牌理論,提出了促進中小學發(fā)展的管理策略:首先,中小學發(fā)展應堅持穩(wěn)中求升,以常規(guī)管理和特色創(chuàng)建為重點,硬件建設和軟件建設相結合；其次,中