邏輯思維能力在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、本文主要以多元智能理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，重點(diǎn)研究在高中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維并且將邏輯思維中的概括能力、推理判斷能力和分類歸納信息的能力運(yùn)用到實(shí)際問題解決中去。主要探討的問題是:
　　 (1)高一學(xué)生英語閱讀能力差的原因有哪些因素？
　　 (2)教師和學(xué)生是否認(rèn)為提高英語閱讀理解成績和邏輯思維有聯(lián)系？
　　 (3)如何在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力？
　　 (4)如何將邏輯思維中的

2、概括能力、推理判斷能力和分類歸納信息的能力運(yùn)用到實(shí)際問題解決中去？
　　 本研究對43位高中英語教師和320位高一學(xué)生發(fā)放了問卷調(diào)查。為了驗(yàn)證教學(xué)的效果，研究者選取了兩個(gè)班（實(shí)驗(yàn)班和對照班）開展為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　 通過成績測試、問卷調(diào)查和訪談等方式，研究者對所搜集的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示:語言智能和邏輯思維能力是不可分割的;邏輯思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高英語閱讀理解能力。
　　 本論文的第一章介

3、紹了相關(guān)的中外研究方向和成果;邏輯思維的培養(yǎng)和運(yùn)用的內(nèi)涵，以及語言智能和邏輯思維之間的關(guān)系。
　　 第二章闡述了論文的理論基礎(chǔ):多元智能理論和建構(gòu)主義理論。
　　 第三章陳述了本論文中所使用的研究方法:問卷調(diào)查、訪談和試卷測評，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。
　　 第四章重點(diǎn)闡述了研究的步驟、方法和教學(xué)案例。
　　 第五章陳述了實(shí)驗(yàn)的究結(jié)果和主要發(fā)現(xiàn)，并提出了針對性地教學(xué)建議。
　　 本項(xiàng)研究結(jié)果表明，在英