對幼兒園園長課程管理行為的研究——以上海市幼兒園園長為例.pdf

1、隨著教育改革的推進(jìn)，我國逐步建立了國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制，將一部分課程管理權(quán)下放給了學(xué)校。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的學(xué)前教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，該綱要規(guī)定地方政府制定指導(dǎo)意見，而由幼兒園為主確定自己的課程。這使得幼兒園在課程管理上有了更大的自主權(quán)。園長作為幼兒園管理工作的主要負(fù)責(zé)人，對幼兒園的課程管理負(fù)有主要職責(zé)，其管理水平是課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵。
　　 本研究

2、以上海市幼兒園園長為研究對象，對園長的課程管理行為進(jìn)行系統(tǒng)地探討和分析。采用文獻(xiàn)法，梳理課程管理的內(nèi)涵和緯度；通過問卷調(diào)查，了解園長在課程管理中的行為表現(xiàn)；并結(jié)合訪談法，通過分析園長在課程管理中處理矛盾的態(tài)度和方式，了解園長的課程管理行為。本研究對60名園長進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收有效問卷51份。與此同時，對6名園長進(jìn)行了深入的訪談。
　　 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，園長的課程管理行為體現(xiàn)了先進(jìn)的課程管理理念，主要表現(xiàn)在園長對幼兒園課程目標(biāo)的