基于語(yǔ)篇分析的高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究.pdf

1、閱讀是獲取信息的主要渠道,是有效的語(yǔ)言輸入。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,閱讀對(duì)提高語(yǔ)言綜合能力的重要性歷來(lái)受到廣泛認(rèn)同,因此,閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。然而,傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)側(cè)重對(duì)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的分析和積累,缺乏對(duì)文章的整體理解,從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)薄弱,閱讀能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高,難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,因此本文旨在研究語(yǔ)篇分析閱讀教學(xué)是否能有效提高學(xué)生的閱讀能力。本研究依據(jù)圖式理論和銜接理論,選取江蘇省宜興中學(xué)2011屆高三兩個(gè)班為對(duì)

2、照班和實(shí)證班,對(duì)照班為56人,采用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式,實(shí)證班為57人,采用語(yǔ)篇分析的閱讀教學(xué),通過(guò)前測(cè)、后測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查等研究手段進(jìn)行了為期四個(gè)月的實(shí)證研究,前后測(cè)試及問(wèn)卷調(diào)查表明在經(jīng)過(guò)四個(gè)月的語(yǔ)篇分析閱讀教學(xué)后,實(shí)證班通過(guò)語(yǔ)篇猜測(cè)詞義、把握文章結(jié)構(gòu)大意和寫(xiě)作意圖的能力大大高于對(duì)照班,從而證明了語(yǔ)篇分析閱讀教學(xué)能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解,在閱讀教學(xué)中以“注重調(diào)動(dòng)背景知識(shí),宏觀結(jié)構(gòu)分析和銜接的分析”的語(yǔ)篇分析教學(xué)是行之有效的方法。