語篇分析對高三學生英語閱讀能力的影響研究.pdf

1、長期以來，高中英語閱讀教學過多注重字、詞、句的分析和語法講解，忽略了文章的主題思想、篇章結(jié)構(gòu)以及學生以語言為工具進行交際的能力培養(yǎng)，其結(jié)果是學生對文章的理解只停留在字、詞、句的層面上，從閱讀材料中獲取的信息零散而不完整，歸納、分析、推理能力差，從而對文章的整體結(jié)構(gòu)和語篇含義等把握不夠。這種現(xiàn)象到了高三尤為明顯。
　　語篇分析教學法強調(diào)從語篇的整體出發(fā)對文章進行理解、分析，通過對篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子、段落與段落之間的銜接及邏輯思維的

2、連貫分析，把學生從孤立地理解詞匯、句子中解放出來，最終達到對全文的透徹理解，從本質(zhì)上提高學生的閱讀能力。
　　為了證明語篇分析能力對高三學生的閱讀能力有著積極的影響，本研究以南京田家炳高級中學高三(4)班為研究對象，嘗試在高三前期用語篇分析教學法完成《牛津高中英語》9～11模塊的閱讀教學及1～8模塊的課文復習，改變傳統(tǒng)的聽寫形式，在語境中完成高考詞匯的復習。高三后期則嘗試運用體裁教學法對學生進行閱讀專項訓練，并將語篇分析理論運用到