隨班就讀學(xué)生同伴交往的調(diào)查研究——以川渝兩地為例.pdf

1、同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的基石,同伴交往經(jīng)驗(yàn)有助于兒童進(jìn)行自我重建。同伴交往不易簡(jiǎn)單量化,它既無特定程序也無固定方法,在普通學(xué)校就讀的隨班就讀學(xué)生在這方面的發(fā)展容易受限制。雖然當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于同伴交往的研究比較豐富,但針對(duì)在普通學(xué)校隨班就讀的特殊兒童的同伴交往的實(shí)證研究還很少。
　　 本研究以川渝兩地隨班就讀小學(xué)生為主要研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查和個(gè)案研究相結(jié)合的方法,調(diào)查了隨班就讀小學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀,通過與普通小學(xué)生同伴交往狀況的對(duì)

2、比,了解隨班就讀特殊兒童同伴交往的動(dòng)態(tài)過程,全面分析隨班就讀特殊兒童同伴關(guān)系的影響因素,以期為發(fā)展隨班就讀學(xué)生的同伴交往能力提供一定參考。
　　 本研究的結(jié)果表明:
　　 1.普通學(xué)生與隨班就讀學(xué)生在同伴交往方面存在極其顯著差異,普通學(xué)生在同伴交往意愿、同伴交往行為、同伴交往能力、同伴交往總分上都優(yōu)于隨班就讀學(xué)生。
　　 2.不同性格類型的隨班就讀學(xué)生在同伴交往意愿、交往能力上的差異極其顯著,在交往行為、同伴交往

3、總分上差異顯著。
　　 3.不同障礙類型的隨班就讀學(xué)生在同伴交往意愿、同伴交往行為、同伴交往能力、同伴交往總分上都存在顯著差異;
　　 4.在隨班就讀學(xué)生的日常同伴交往中,有效的同伴交往策略對(duì)改善其同伴交往狀況有一定的促進(jìn)作用;
　　 5.影響隨班就讀學(xué)生同伴交往的因素有:特殊學(xué)生自身存在的缺陷;同學(xué)對(duì)特殊學(xué)生的認(rèn)識(shí)與了解;家長對(duì)孩子同伴交往的關(guān)注;教師對(duì)特殊兒童同伴交往重要性的認(rèn)識(shí)。
　　 基于以上研究