隨班就讀特殊學生同伴指導實施現狀的調查研究.pdf

1、隨班就讀是我國順應融合教育的基本理念,結合我國國情提出的特殊學生就學模式,提高隨班就讀的教育質量是我國教育者普遍關注的問題之一。目前我國隨班就讀課堂大都開展了同伴指導輔助策略,本研究以北京市隨班就讀環(huán)境中實施同伴指導教學策略的現狀為立足點,采用訪談法、實地觀察法,深入研究了同伴指導教學策略實施現狀及其對特殊學生的積極作用,并探討了特殊學生與普通學生在指導中共同進步的可能性,旨在充實隨班就讀環(huán)境中的支持保障體系和理論體系。
　　

2、第一部分:引言。主要引出本研究的問題及研究意義,解析核心概念。
　　 第二部分:文獻綜述。主要對隨班就讀特殊學生同伴指導研究進行文獻梳理。
　　 第三部分:研究目的及研究方法。本研究以北京市開展隨班就讀的三所中學為研究背景,實地觀察并結合訪談以整體了解三所中學的同伴指導實施現狀。
　　 第四部分:隨班就讀同伴指導的實施程序。主要介紹了開展隨班就讀的三所學校中同伴指導的實施程序。
　　 第五部分:隨班就讀實

3、施同伴指導的效益分析。通過訪談和實地觀察,分析了同伴指導在教師、特殊學生及普通學生三個層面上的積極效果。
　　 第六部分:隨班就讀同伴指導存在的不足及其因為分析。主要分析了同伴指導在實施過程中存在的不足以及其因為。
　　 第七部分:隨班就讀實施同伴指導的建議。對開展隨班就讀的學校實施同伴指導提出有效的建議。
　　 同伴指導是使教師、普通學生和特殊學生三者都能獲益的有效指導策略,但是由于我國特殊教育起步較晚,同伴指